Desarrollo Fonológico y Léxico Infantil: Fases y Estrategias del Lenguaje

1. Ámbito Fonológico

Fonema: Sonido cuyo constitución puede cambiar el sentido de una palabra.
Fonológico: Sistema de sonidos significativos de una lengua.

Desarrollo Fonológico

• Fase prelingüística: 16 semanas (arrullo, sonidos inconexos, risa, llanto); 16-30 semanas (juego volcánico); 6 meses (balbuceo preduplicado); 10-14 meses (balbuceo sin reduplicar o ecolalia); más de 14 meses (transmisión de palabra, progresión lenta).
• Fase lingüística: Progresiva acomodación articulatoria del sistema de la lengua.

2. Estrategias Articulatorias

• Estrategias de selección: Son más conservadoras porque son soluciones basadas en la utilización de lo que el niño conoce:
  • A. Evitación: Evitan pronunciar palabras que tienen sílabas difíciles.
  • B. Explotación: El niño se apoya en sonidos que controla para articular la palabra, y los repite exageradamente.
• Estrategias modificadoras: Responden a una actitud más arriesgada en la que el niño tiende a alterar la organización fonológica de su lengua desde muy pronto:
  • A. Sustitución: Sustituye sistemáticamente un sonido por otro.
  • B. Simplificación de la sílaba: Tendencia a reducir cualquier sílaba al patrón más básico.
  • C. Asimilación de sonidos: Tendencia a articular los sonidos de una palabra en el mismo punto de articulación.

3. Léxico

1. Desarrollo Léxico

Se establece una frontera entre una fase de comprensión (todo eso que sucede en la cabeza del niño antes de que articule palabras) y de expresión (primeras palabras).

Primeras palabras que el niño dice: Primera emisión de carácter constante ligada a una situación específica y que está en relación con una secuencia del lenguaje adulto, sin tener en cuenta las deformaciones (Juárez).

Desde el punto de vista cualitativo hay 2 grandes corrientes:

1. Sociolingüística: Indaga qué tipos de palabras utilizan los niños y establecen listados de vocabulario básico infantil.
2. Tendencia cognitiva: Se preocupa de comprender qué alcance semántico tienen las palabras cuando son utilizadas por los niños. Es importante el trabajo realizado en este sentido por Vigotsky, que consideraba que las palabras adultas y las infantiles son equivalentes desde el punto de vista funcional, pero no conceptual. Los niños utilizan las palabras y se comunican, pero su propia experiencia en el mundo provoca que los conceptos que manejan se vayan construyendo progresivamente (ej. "tiza", el niño no sabe qué hay detrás de la palabra). Para Vigotsky es importante la experiencia que tenga del mundo para conocer la construcción del concepto.
   • Conceptos científicos: Se construyen a través de un proceso específico de enseñanza y aprendizaje.
   • Conceptos espontáneos: Se construyen a través de la experiencia del individuo en sociedad (ej. "agua", no sabe aún nada).

   Vigotsky tiene una idea no mecánica del léxico infantil.

2. Estrategias del Desarrollo Lingüístico

• Sobregeneralización o sobreextensión: Con una sola palabra se refieren a más conceptos de los que puede aludir esa palabra.
• Infrageneralización o sobrerestricción: Establecen una restricción de la referencia. El niño utiliza palabras para referirse a menos conceptos de los que realmente encierra la palabra.
• Ausencia de correspondencia: Entre el objeto y la palabra.
• Creación de léxico: Crean palabras nuevas (ej. "bolota" por pelota).
• Usos metafóricos.