Desarrollo del Dibujo Infantil: Etapas Clave y Características

Garabateo Desordenado (12 meses)

• Casualidad en los trazos. No hay conciencia de lo trazado.
• Atención intermitente.
• Agarra la pintura con todo el puño.
• Movimientos descoordinados y torpes, sin repetición.
• Variaciones aleatorias de la intensidad del trazo.
• Los trazos no se limitan al soporte dado.
• Elección del color casual, sin intención estética o expresiva.
• Dependiendo del material, pasará de la configuración lineal a la mancha.

Garabateo Controlado (2 años)

• Sigue agarrando la pintura con todo el puño.
• Mayor control del trazo y atención.
• No se sale del soporte.
• Hay repetición de trazos (algunos complejos).
• Trazos o garabatos básicos con voluntad estética.
• Patrones de disposición.
• Garabatos circulares repetitivos.
• Primeras formas cerradas.
• Diagramas: círculo, óvalo, cuadrado, rectángulo y cruces.
• Combinaciones y agregados.
• Nombres para los dibujos: primera intención representativa.
• Mándalas, radiales y soles.
• Primeras representaciones de la figura del renacuajo.
• Superposición de trazos.
• El niño no reconoce sus dibujos.
• El dibujo es un juego (acompañado de sonidos, canciones o comentarios).
• Experiencia sensorial a todos los niveles.
• El colorido sigue siendo aleatorio, pero con la intención de que destaque.

Garabateo con Nombre (3-4 años)

• El niño comienza a poner títulos a sus creaciones.
• El dibujo sigue siendo una experiencia sensorial a todos los niveles.
• Dificultad de interpretación.
• Composición más compleja y rica.
• No hay intención de representar un espacio definido.
• Se generaliza la representación del ser humano en su configuración de renacuajo.
• Representación de animales humanizados (renacuajo).
• Primera función emocional (no descriptiva) del color.
• Existe un gran predominio de garabatos no figurativos.

Etapa Preesquemática (4-7 años)

• Los títulos son fijos.
• Intención representativa más sólida.
• El sentido de la vista cobra mucho más protagonismo.
• Esquemas representativos aún sin definir.
• El niño reconoce sus dibujos y los significados.
• El espacio es aún indefinido.
• El dibujo tiene un sentido lúdico-narrativo y suele ir acompañado de narraciones espontáneas.
• Comienza a evitarse la superposición de objetos.
• Temas extraídos de la vida cotidiana.
• Se desarrolla la representación de la figura humana.
• Se incluyen u omiten detalles en función de su utilidad.
• El color sigue siendo aleatorio o con fines prácticos y/o emocionales.
• Las representaciones modeladas son similares a las que produce el niño en sus dibujos.
• Es frecuente la animación de objetos inanimados.
• El niño se identifica con cada elemento representado.
• El niño se muestra satisfecho de sus trabajos.
• Hay un riesgo de que adopte estereotipos adultos de dibujo.

Etapa Esquemática (7-9 años)

• Intención de representar claramente los objetos.
• Dibujo estable para representar cada cosa: esquema.
• El colorido pretende ser fiel a la realidad.
• El espacio cobra importancia: línea de base, línea del cielo y zona intermedia o “aire”.
• Recursos de representación espacial: Plano elevado o abatimiento.
• Combinación de puntos de vista que construye el espacio de forma subjetiva.
• Omite elementos o exagera rasgos.
• Evita la superposición de objetos.
• Insiste en la animación de objetos inanimados.
• No es frecuente el uso de estereotipos o esquemas rígidos, invariantes y empobrecidos.

Etapa de la Pandilla (9-12 años)

• Prolongación de las características de la etapa anterior.
• Mayor dimensión social en los temas (juegos, amigos…).
• Dibujo más racional y menos emotivo, menos ingenuo.
• Representación espacial más realista (objetos dispuestos también por debajo de la línea de base).
• La línea del cielo se sustituye por la línea del horizonte.
• Aún no se produce la superposición de objetos.
• Puede mantenerse la exageración u omisión de rasgos.
• Va suprimiéndose la animación de objetos inanimados.
• Distinción en cuanto a temas y estilos en niños y niñas.