Desarrollo Curricular de Ciencias Sociales en Primaria: Objetivos, Competencias y Evolución Legislativa

Marco Curricular de las Ciencias Sociales en Educación Primaria

Objetivos de Etapa en Ciencias Sociales

Los objetivos fundamentales que persigue la enseñanza de las Ciencias Sociales en esta etapa educativa son:

• a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas de forma empática, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos.
• d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas, las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres, además de la no discriminación de personas por cualquier motivo.
• h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza y de las Ciencias Sociales, la Geografía y la Historia.

Competencias Específicas Clave

Para alcanzar dichos objetivos, se establecen las siguientes competencias específicas:

• 2. Plantear y dar respuesta a cuestiones científicas sencillas, utilizando diferentes técnicas, instrumentos y modelos propios del pensamiento científico, para interpretar y explicar hechos y fenómenos que ocurren en el medio natural, social y cultural.
• 5. Identificar las características de los diferentes elementos o sistemas del medio natural para reconocer el valor del patrimonio y su uso responsable.
• 6. Identificar las causas y consecuencias de la intervención humana en el entorno, para poner en práctica estilos de vida sostenibles y consecuentes con el respeto, el cuidado y la protección de las personas y del planeta.
• 7. Observar continuidades y cambios del medio social y cultural, analizando relaciones de causalidad, simultaneidad y sucesión, para explicar y valorar las relaciones entre diferentes elementos y acontecimientos.
• 8. Reconocer y valorar la diversidad y la igualdad de género, mostrando empatía y respeto por otras culturas y reflexionando sobre cuestiones éticas.
• 9. Participar en el entorno y la vida social de forma eficaz y constructiva desde el respeto a los valores democráticos, los derechos humanos y de la infancia.

Evolución de las Ciencias Sociales a Través de la Legislación Educativa

La estructura y denominación del área de Ciencias Sociales ha experimentado transformaciones significativas con cada ley educativa:

Legislación Histórica

• LGE (Ley General de Educación): Se impartían Historia y Geografía de forma separada.
• LOGSE (Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo): Aparecen las Ciencias Sociales en Educación Infantil y comienza a consolidarse el Conocimiento del Medio como área integradora.

Legislación Reciente y Actual

• LOE (Ley Orgánica de Educación): Introduce por primera vez las competencias básicas (antecedentes de las actuales competencias clave). Supuso la supresión de la distinción rígida entre contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
• LOMCE (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa): Suprimió el área de Conocimiento del Medio y creó formalmente el área de Ciencias Sociales. Introdujo los estándares de aprendizaje. Modificó el número y enfoque de las competencias: la LOE tenía 9 competencias (destacando la competencia emocional), mientras que la LOMCE redujo a 7, eliminando la competencia emocional.
• LOMLOE (Ley Orgánica de Modificación de la LOE): Aporta los objetivos generales de etapa actuales. Pone un énfasis renovado en el pensamiento crítico (la capacidad de pensar y razonar el porqué de las cosas), la resolución de problemas y el trabajo en equipo. Novedades destacadas incluyen:
  • Se reestablecen los 3 ciclos educativos.
  • Se permite la permanencia un año más en el último ciclo.
  • En 4º de Primaria se implementa una evaluación de diagnóstico para medir el nivel en competencia matemática y lingüística.