Desarrollo de la Competencia Comunicativa y Literaria en Educación Primaria

Competencia comunicativa y competencia literaria

La competencia comunicativa representa un término más general y constituye el objetivo básico del área de Lengua Castellana y Literatura. Expresarse tanto de forma oral como escrita conlleva una serie de implicaciones fundamentales: expresión, comprensión, adecuación y cohesión, entre otras.

La competencia literaria como subapartado

Este objetivo básico está presente en cualquier diseño curricular, tanto en el planteamiento general como en los distintos desarrollos curriculares que se implementan en las propias escuelas. La competencia literaria puede tomarse como un subapartado de la competencia comunicativa; es, en esencia, la competencia para entender y gozar la literatura.

Podríamos decir que se define como la capacidad de analizar, comprender, interpretar y producir textos literarios o de intención literaria. Hablamos de una potencialidad que hay que desarrollar y que permite desentrañar el texto en sus diversos niveles. En este proceso, se ha de potenciar que el alumno escriba en la medida de sus posibilidades.

Además, la competencia literaria resulta fundamental para:

• Interpretar la realidad: Comprender cómo el autor nos presenta el mundo.
• Reflexionar sobre la lengua: Analizar figuras literarias y estructuras lingüísticas.
• Conectar con las emociones: Cualquier texto literario desprende emociones hacia el propio lector.

Esta competencia está integrada dentro del currículo y nos permite incidir directamente en las capacidades lingüísticas. El texto literario es un recurso extraordinario para reflexionar sobre la lengua, observando cómo se manejan los sustantivos y los recursos retóricos. En definitiva, todo en la programación de Lengua de Primaria está encaminado a desarrollar esta competencia literaria dentro del marco de la competencia comunicativa.

¿Cómo se manifiesta la competencia literaria en Educación Primaria?

Esta competencia se plasma en una serie de objetivos específicos que el profesor persigue a través de la educación literaria. Esos objetivos se podrían clasificar en cuatro grandes grupos:

1. Objetivos afectivos

Tienen que ver con la afectividad y la actitud; por ello, podrían llamarse también objetivos actitudinales. Debemos lograr que el alumno manifieste una actitud positiva hacia el texto literario y que perciba el componente placentero que posee la actividad de la lectura. En este sentido, existe una corriente actual en la enseñanza de la literatura que tiene un carácter más lúdico, buscando hacer la literatura más cercana al alumnado.

2. Objetivos cognitivos

La lectura estimula directamente la parte cognitiva. Leer implica formular expectativas sobre lo que vendrá más adelante, plantear hipótesis y activar toda la inteligencia. Por ello, la obra literaria se considera el mejor método para este fin. Todo ello da como resultado el conocimiento de los autores y de sus obras, aportándonos las claves necesarias para entender el texto literario en profundidad.

3. Objetivos metalingüísticos

En este apartado hablamos de gramática, del uso del sustantivo, del adjetivo y del valor de las palabras. Interpretar el texto exige el análisis y la reflexión sobre el lenguaje utilizado. Esto se puede trabajar mediante actividades relativas a la estructura del texto, el estudio de los personajes y la temática, pero también atendiendo a los recursos lingüísticos. El alumno, normalmente, se involucra de manera activa en este proceso.

4. Objetivos ético-discursivos

Se refieren a la manera de interpretar el mundo y a la visión de la realidad. En definitiva, la literatura nos refleja la problemática del mundo, además de la variedad de puntos de vista con que se lee e interpreta esa realidad. Nosotros, como lectores, vamos construyendo nuestra propia personalidad, ideología y manera de ver el mundo a través de esta mediación literaria.