Desarrollo Cognitivo y Social en la Infancia: Procesos Clave de Lenguaje, Emoción y Maduración Cerebral

Desarrollo Cognitivo, Socioemocional y Cerebral en la Infancia

Desarrollo del Lenguaje y Procesos de Lectura

Fonología y Conciencia Fonológica

La adquisición fonética culmina generalmente entre los 6 y 7 años. La conciencia fonológica es una habilidad crucial que permite segmentar sílabas (alrededor de los 4 años) y fonemas (entre los 5 y 6 años), siendo un factor vital para el aprendizaje de la lectura.

Morfosintaxis Avanzada

Durante la etapa de primaria se adquieren las reglas de formación de palabras y sus excepciones. Destaca el uso de morfemas ligados (afijos y desinencias) y la derivación, como la transformación de adjetivos a adverbios mediante el sufijo "-mente". Las oraciones pasivas son las estructuras más complejas y se adquieren tardíamente (entre los 8 y 11 años).

Semántica y Jerarquización

Se construyen campos semánticos mediante relaciones de:

• Inclusión (Jerarquización):
  • Nivel Básico: perro
  • Supraordenado: animal
  • Subordinado: raza específica
• Complementariedad.

Pragmática y Narración

Habilidades Conversacionales

Incluyen la capacidad de adoptar roles (lo que requiere empatía) y el uso correcto de términos deícticos para señalar (aquí, allí, yo, tú).

Evolución Narrativa

La estructura narrativa se complejiza con la edad:

• A los 7 años: Se establece una estructura básica (nudo y desenlace).
• A los 9 años: Se identifican las causas subyacentes de los eventos.
• A los 11 años: Los niños pueden debatir y defender posturas complejas.

Procesos de Lectura

Sistemas Implicados

La lectura involucra la coordinación de varios sistemas:

• Perceptivo: Extrae los signos gráficos.
• Léxico: Utiliza la ruta visual/directa (reconocimiento global) y la ruta fonológica (conversión grafema-fonema).
• Sintáctico: Establece la relación gramatical entre las palabras.
• Semántico: Extrae el significado conjunto del texto.

Modelos de Procesamiento

• Ascendente: El procesamiento va de las unidades más pequeñas (letras) a las más grandes (frases).
• Descendente: El lector utiliza el conocimiento previo para anticipar información.
• Mixto: Implica el uso simultáneo de ambos procesos.

Desarrollo Socioemocional

Teoría del Apego

Los principales tipos de apego son:

• Seguro: Caracterizado por la confianza en el cuidador.
• Evitativo: Se manifiesta como una falsa autosuficiencia.
• Ansioso-Ambivalente: Se caracteriza por el miedo al abandono.
• Desorganizado: Asociado a conductas explosivas e inconsistentes.

Emociones

Se distinguen dos categorías:

• Primarias: Son innatas y universales.
• Secundarias: Son sociales o de autovaloración (como el orgullo o la vergüenza) y surgen alrededor de los 2 años de edad.

Sociometría

Clasificación del estatus social de los niños según las nominaciones de sus pares:

• Populares
• Rechazados
• Ignorados
• Promedio
• Controvertidos

Estilos Educativos Parentales

El único estilo considerado óptimo para el desarrollo es el Democrático (Alto Afecto / Alto Control). Otros estilos generan consecuencias negativas:

• El Autoritario: Genera baja autoestima.
• El Permisivo: Causa problemas de control de impulsos.

Personalidad, Moral y Proceso Cerebral

El "Yo" (Self)

El concepto del "Yo" se divide en varias dimensiones:

• Existencial: Conciencia de la propia independencia.
• Categorial: Conjunto de valores y categorías de pertenencia.
• Público: La imagen que otros perciben.
• Privado: Pensamientos y sentimientos inaccesibles a los demás.

Teoría de la Creencia-Deseo

Esta teoría implica la comprensión de que las personas actúan basándose en lo que creen o piensan, y no únicamente por lo que desean. Este dominio cognitivo es fundamental para el desarrollo de la mentira o el engaño.

Identidad Personal

La descripción de la identidad evoluciona en niveles:

• Nivel 1 (Hasta 8 años): Descripciones centradas en aspectos físicos y fantásticos.
• Nivel 2 (8-12 años): Se introduce la comparación social, la autocrítica y se generan descripciones más coherentes y psicológicas.

Maduración Cerebral y Autocontrol

El autocontrol se desarrolla a partir de la transición del control externo al interno. Este proceso requiere una madurez cerebral específica que posibilite la inhibición de respuestas y la atención sostenida.

Existen "brotes" de crecimiento cerebral (aumentos de volumen, mielinización y sinapsis) en edades críticas:

• 6-8 años
• 10-12 años
• 14-16 años

El desarrollo de los lóbulos frontales (especialmente entre los 5 y 7 años) favorece mejores procesos de memoria y autorregulación.