Desafíos Educativos y Teorías Críticas: De la Desescolarización a la Reproducción Social

John Holt (1923-1985): El Movimiento de Desescolarización

Profesor de la Universidad de Harvard, John Holt promovió la práctica de la desescolarización en todo el mundo, buscando educar a los niños fuera del entorno escolar tradicional.

Holt abogaba por la formación dentro de las familias para eliminar la escuela. Este pensamiento dio origen al célebre movimiento de “objeción escolar”.

Fundó la revista Aprender sin Escuela para orientar a todos aquellos interesados. Aunque esa publicación dejó de editarse hace unos años, actualmente existe el boletín periódico Crecer sin Escuela. (Ver: http://www.johnholtgws.com/)

Nuevos Desafíos y Transformaciones de la Escuela

1. Efectos derivados de los cambios en la familia

   • Corresponsable de la socialización primaria.
   • Funciones de suplencia de la educación familiar.
   • Competencia por la captación de alumnos.
   • Elementos de organización empresarial.

2. Multiplicidad de fuentes informativas

   • Nuevas metas escolares.
   • Nuevas metodologías.
   • Nuevo rol del profesor.

3. La globalización

   • Educación intercultural.
   • Desarrollo de valores como la paz y la tolerancia.
   • Desarrollo de nuevos conocimientos.

4. El pluralismo como expresión de democracia

   • Subrayar los puntos de encuentro.
   • Diálogo y respeto mutuo.

5. Los cambios en el mundo laboral

   • Conocimientos con mayor capacidad de transferencia.
   • Actitud positiva hacia el cambio.
   • Coordinación con el mundo laboral.

6. La pérdida de valores tradicionales

Redefinición del Rol de la Institución Escolar

• La escuela es una institución histórica que no tiene garantizada su supervivencia.
• La escuela es solo un momento del proceso educativo global.
• Los efectos de la escuela no se entienden independientemente de intervenciones educativas no escolares.
• La doble función atribuida es realmente contradictoria: conservación de la cultura y dinamización del cambio.
• ¿Su función principal es el aprendizaje de contenidos?
• ¿Estará siempre desactualizada?

Pierre Bourdieu (1930-2002) y Jean Claude Passeron (1930- )

Estos sociólogos basaron sus estudios en la observación de las escuelas como reproductoras de las relaciones jerárquicas de la sociedad.

• Estudian el significado sociopolítico de la escuela, a menudo oculto por la ideología dominante, que se asienta en la idea de democratización e igualdad de oportunidades.
• Incorporan al marxismo tradicional el estudio de la cultura o bienes simbólicos, apoyándose en la metodología experimental.
• Analizan las relaciones entre el origen social y el rendimiento escolar, demostrando que el capital cultural o lingüístico se traduce en desigualdades escolares.
• Argumentan que las instituciones educativas promueven solo el éxito de determinadas clases sociales, legitimando su conocimiento.
• Introducen los conceptos de arbitrariedad cultural y violencia simbólica (acción pedagógica que impone significaciones como legítimas cuando no lo son).
• La desigualdad del éxito se basa falsamente en dotes naturales o en el esfuerzo, y no en el fracaso del sistema. Las diferencias son anteriores y sociales: la escuela reproduce.
• Estudian la proporción en que las diversas clases sociales están representadas en los distintos niveles, las posibilidades de acceso a la enseñanza superior y el fracaso escolar en relación con la categoría socioprofesional de los padres.

Obras Clave

• Les Héritiers – Los estudiantes y la cultura (1964)
• La reproduction – La reproducción (1970)