Decreto 201/2008 y 183/2008: Estructura, Objetivos y Evaluación en Educación Infantil

Decreto 201/2008: Estructura Curricular y Objetivos en Educación Infantil

Estructura Curricular (Dos Ciclos)

• Primer Ciclo (0-3 años): Se organiza en tres ámbitos.
• Segundo Ciclo (3-6 años): Se organiza en tres áreas.

Ambos ciclos comparten una estructura similar, aunque con denominaciones ligeramente diferentes:

• Ámbito/Área 1: Conocimiento de sí mismo, la autonomía personal, los afectos y las primeras relaciones sociales.
• Ámbito/Área 2: Descubrimiento del entorno / Conocimiento del entorno.
• Ámbito/Área 3: Lenguajes: Comunicación y representación.

Objetivos de la Etapa

Los objetivos principales de la etapa de Educación Infantil, según el Decreto 201/2008, incluyen:

• Desarrollar las habilidades comunicativas orales.
• Iniciar a los niños en el descubrimiento y exploración de los usos sociales de la lectura y la escritura.
• Descubrir la posibilidad de comunicarse en otra lengua.

Objetivos del Primer Ciclo (0-3 años)

En el primer ciclo, se enfatiza:

• Comprender los mensajes orales en contextos habituales.
• Aprender a regular el comportamiento en función del contenido de los mensajes.
• Utilizar el lenguaje oral y otros lenguajes para expresar sentimientos, emociones e ideas.
• Influir en el comportamiento de los demás a través del lenguaje.

Principios Pedagógicos

Los principios pedagógicos clave son:

• Estimular la curiosidad mediante actividades que fomenten el placer de conocer y experimentar.
• Crear un clima de seguridad afectiva que facilite las relaciones con iguales y adultos.
• Implementar actividades globalizadoras que sean interesantes y significativas.
• Utilizar métodos de trabajo basados en la experiencia, las actitudes y el juego.

Ámbito 3: Los Diferentes Lenguajes (Comunicación y Representación)

Este ámbito actúa como mediador entre los otros dos. Se centra en las diferentes formas de comunicación:

• Lenguaje verbal.
• Lenguaje musical.
• Lenguaje plástico.
• Lenguaje corporal.
• Lenguaje audiovisual.

Los niños descubrirán, experimentarán y utilizarán los variados instrumentos de comunicación. Se da especial importancia a las actividades que promueven el uso del lenguaje oral. El centro educativo debe crear diversas situaciones para que los niños comprendan y expresen con el lenguaje aquello que les interesa. El juego es la actividad principal para favorecer la comunicación y el desarrollo de las funciones reguladoras del lenguaje. El centro debe estimular la curiosidad de los niños.

Contenidos: Lenguaje Verbal

• Comprensión gradual de palabras, frases y mensajes.
• Uso de elementos adecuados para expresar diferentes necesidades y deseos.
• Adquisición progresiva del lenguaje oral.
• Curiosidad e interés por entender los mensajes.
• Iniciación en las normas que rigen el intercambio comunicativo.
• Participación activa en situaciones comunicativas.
• Memorización y reproducción de canciones, diálogos, etc.
• Gusto por escuchar y mirar cuentos.
• Interés por el significado de textos.

Evaluación en Educación Infantil

La evaluación es un elemento fundamental de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Debe ser global, refiriéndose al conjunto de capacidades expresadas en los objetivos de la etapa, de las áreas y de los ámbitos.

Decreto 183/2008

Nota: Se menciona el Decreto 183/2008, pero no se proporciona contenido específico sobre él en el texto original. Para una optimización completa, se necesitaría información adicional sobre este decreto.