Currículo de Educación Infantil: Marco Legal, Programación y Estrategias Pedagógicas

El Currículo en Educación Infantil: Fundamentos y Aplicación

Definición y Marco Legal del Currículo

El currículo es el conjunto de objetivos, competencias, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación que guían el proceso educativo en una etapa concreta. En Educación Infantil (EI), el currículo establece qué se debe enseñar y aprender, cómo hacerlo y cómo evaluar ese aprendizaje, garantizando el desarrollo integral del niño o la niña.

Según el artículo 4 del Decreto 196/2022, de 3 de noviembre, el currículo en EI se organiza para favorecer el desarrollo físico, afectivo, social e intelectual del alumnado desde una visión global, afectiva y respetuosa con los ritmos de aprendizaje.

Desarrollo Curricular y Niveles de Concreción

El desarrollo curricular se refiere a la manera en que el currículo oficial se concreta progresivamente en distintos niveles hasta llegar al aula. Implica adaptar y organizar los elementos curriculares a distintos contextos educativos y necesidades del alumnado.

Normativa Educativa Relevante

• Ley Orgánica 3/2022 (LOMLOE): Regula el sistema educativo español.
• Real Decreto 95/2022: Establece la ordenación y los elementos comunes del currículo, así como las enseñanzas mínimas de Educación Infantil.
• Decreto 196/2022 del Gobierno de Canarias: Concreta el currículo de Educación Infantil en Canarias.

Los niveles de concreción curricular son:

1. Nivel 1: Currículo oficial (establecido por la normativa).
2. Nivel 2: Proyecto Educativo de Centro (PEC) y Propuesta Pedagógica de Centro (PPC).
3. Nivel 3: Programación de aula.

La Programación de Aula: Herramienta Esencial

La programación de aula es un documento de planificación didáctica que traduce el currículo a la realidad concreta del aula. En ella se organizan los objetivos, contenidos, actividades, metodologías y evaluaciones que se van a llevar a cabo con un grupo específico de niños y niñas durante un periodo determinado.

Rol del Técnico Superior en Educación Infantil (TSEI)

Como estudiante del Ciclo Superior en Educación Infantil (TSEI), mi competencia general es: "Diseñar, implementar y evaluar proyectos y actividades educativas dirigidas a la infancia en el marco de la intervención educativa formal y no formal, generando entornos seguros y afectivos."

La programación de aula está directamente relacionada con esta competencia porque:

• Permite planificar actividades acordes al desarrollo infantil.
• Asegura una intervención coherente con los objetivos educativos.
• Capacita para observar, evaluar y adaptar la práctica según las necesidades del grupo.
• Favorece la inclusión, la atención a la diversidad y el desarrollo de las competencias del alumnado.

También se relaciona con mis competencias profesionales específicas, como:

• Diseñar y aplicar actividades de aprendizaje basadas en el juego.
• Colaborar con el equipo educativo en la planificación.
• Evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje.
• Asegurar el bienestar emocional y físico del alumnado.

Métodos de Organización de Actividades en el Aula

1. Por Áreas de Experiencia

Organiza las actividades en función de las tres áreas del currículo (Decreto 196/2022):

• Crecimiento en armonía.
• Descubrimiento y exploración del entorno.
• Comunicación y representación de la realidad.

• Ventajas (V): Permite una intervención centrada y estructurada.
• Inconvenientes (I): Puede limitar la globalidad y la conexión entre actividades.
• Ejemplo (E): Actividad sensorial para el desarrollo corporal dentro del área de "Crecimiento en Armonía".

2. Por Agrupamiento de Actividades Globalizadas

Integra los contenidos de varias áreas en torno a un centro de interés.

• Ventajas (V): Favorece la globalización del aprendizaje y la motivación infantil.
• Inconvenientes (I): Requiere mayor planificación y experiencia del docente.
• Ejemplo (E): Unidad sobre "los animales de la granja" que incluye canciones, juegos motores, cuentos, etc.

3. Por Agrupación de Actividades por Ámbitos de Desarrollo

Se organiza según los ámbitos de desarrollo infantil: motor, cognitivo, social, afectivo y del lenguaje.

• Ventajas (V): Muy adaptadas a las necesidades madurativas.
• Inconvenientes (I): Puede perder la referencia a los contenidos curriculares.
• Ejemplo (E): Una actividad para explorar el huerto.

4. Por Situación de Aprendizaje

Propone experiencias de aprendizaje completas y significativas. Relaciona saberes básicos, competencias y valores.

• Ventajas (V): Favorece el aprendizaje significativo y globalizado.
• Inconvenientes (I): Difícil de aplicar si no hay recursos o formación.
• Ejemplo (E): Una actividad en clase donde se recree una experiencia cotidiana como ir de compras.

Principios Fundamentales en Educación Infantil

Atención a la Diversidad

La Atención a la diversidad (Decreto 196/2022) es un principio que reconoce y valora las diferencias individuales, promoviendo una educación inclusiva que se adapta a las necesidades de cada niño o niña.

Atención Temprana

La Atención temprana es una intervención educativa y terapéutica precoz ante posibles dificultades en el desarrollo de niños y niñas de 0 a 6 años.