Cultura escolar: modalidades, naturalismo de Rousseau, Ilustración y Ley Moyano (1857)

Cultura escolar: modalidades, principios y propuestas históricas

1. Explica las modalidades o ámbitos de estudio de la cultura escolar

• a) La cultura política

  Normativas y reglamentación legislativa que aplican las políticas institucionales y que definen el sistema educativo como organización. En las leyes, normas y reglamentos educativos que promueve el Estado subyace el ideario de quienes lideran las reformas.

• b) La cultura teórica o científica

  Discursos teóricos del “saber experto”, ideas pedagógicas que marcan el ideal a seguir a través de las propuestas técnicas de los científicos y profesionales de la educación. La cultura científica se expresa en los textos pedagógicos y en las obras producidas por pensadores de la educación que reflexionan sobre el cómo y el porqué de los programas educativos.

• c) La cultura empírica o práctica

  De los enseñantes y del alumnado; se concreta en la realidad. Los enseñantes, en el ejercicio de su profesión, han desarrollado una cultura gremial o del oficio: destrezas y “saberes” que han funcionado en la práctica como reglas artesanales de la profesión. La cultura empírica se expresa en los registros etnográficos, en los materiales, cuadernos, manuales, diarios, memorias, mapas y objetos de enseñanza.

2. Los principios del naturalismo pedagógico de J. J. Rousseau

• La infancia es una etapa con entidad propia, con intereses y necesidades específicas.
• El niño es bueno por naturaleza: hay que dejar que siga sus impulsos.
• El educador es una guía para el niño, autor de su formación.
• El centro de la acción educativa es el propio niño.
• La educación ha de ser negativa: preservar contra el error, no imponer.

3. Principales ideas de la Ilustración francesa en materia educativa

• El poder del despotismo monárquico era posible por la ignorancia en que se había mantenido al pueblo.
• La educación popular era el instrumento para cambiar la situación; fe en el poder de la educación.
• La educación debía ser estatal y uniforme para todo el Estado; la escuela como fundamento ideológico del orden por venir.
• Los fines de la educación en función de las necesidades de la sociedad.
• El profesorado debía ser laico, no eclesiástico.

4. Las propuestas educativas de la ILE

• Proyecto dirigido a la burguesía liberal.
• Educación integral.
• Metodología activa e intuitiva, sin libros de texto.
• Coeducación.
• Libertad de cátedra: respeto a la conciencia profesional.
• Laicismo: neutralidad religiosa (no diferencias religiosas en la escuela).
• Programa unificado: ciclo único.
• Cooperación con la familia.

5. Principales novedades que introduce en el sistema educativo español la Ley de Instrucción Pública de 9 de septiembre de 1857 (Ley Moyano)

• Creación de una escuela cada 500 habitantes (niños y niñas).
• Escuelas públicas a cargo de los municipios: material, construcción y mantenimiento, pago a los maestros.
• Gratuidad relativa.
• Obligatoriedad de 6 a 9 años.
• Separación por sexos y currículum diferenciado.
• Libertad de creación de centros; no libertad de cátedra.
• Libros: censura eclesiástica y gubernativa.
• Constitución de las Juntas locales de primera enseñanza.
• Centralización en el Ministerio de Fomento.
• Formación de los maestros en Escuelas Normales masculinas y/o femeninas.