Convergencia curricular y currículo situado: elementos, tipos y objetivos fundamentales

1. Convergencia curricular y currículo situado (sinónimos)

Elementos que lo componen y breve explicación de cada uno.

• Currículo prescrito: Es una estrategia para lograr el currículo emergente. (Se indica como c. prescrito en el texto original).
• Articulación entre currículo prescrito y currículo emergente: Si se articulan ambos, el resultado es la confección de un currículo situado, contextualizado y significativo.
• Ausencia de articulación: Si no ocurre esta articulación, el alumno aprende memorísticamente y no existe aprendizaje significativo (niveles de significación).

2. Currículo emergente

Elementos que lo componen y breve explicación de cada uno.

• a) Aprendizajes previos: Tiene que ver con los ciclos formativos precedentes; es aconsejable que se detecten.
• b) Experiencias previas: Es algo que se ha vivido o no; se ha experimentado en carne propia.
• c) Condiciones de educación: Una de las variables más duras: grado de alfabetización de los padres, repertorio lingüístico, nivel socioeconómico, condiciones laborales.
• d) Disposición para el aprendizaje: Es la actitud con la cual el estudiante entra o está en un carácter formativo; la interrogante del estudiante respecto a la clase: ¿De qué me sirve?
• e) Universo simbólico: ¿Cuál es la concepción que se tiene para dar sentido y significación a los acontecimientos? Indiferencia y estudios.
• f) Expectativas: ¿Qué espera? Por ejemplo: alto rendimiento.
• g) Frustración: Lo opuesto a lo anterior.

3. Currículo prescrito

Elementos que lo componen y breve explicación de cada uno.

• a) Decreto 220: Fija los OFV, OFT y CMO.
• b) LOCE o LGE: Referencia a la legislación vigente (LGE vigente, según el contexto).
• c) Política de descentralización curricular: Se estimula a los profesores a contextualizar el currículo.
• d) Estímulo a la autonomía del docente: Al Ministerio de Educación (Mineduc) le agrada la autonomía del docente para que tome decisiones.
• e) Marco curricular: Incluye OFT, OFV, CMO; pregunta abierta: ¿por qué?
• f) Legislación sobre evaluación: Reglas del establecimiento.
• g) Los PEJ: Una vez que se norma, son preescriptivos.

4. Fundamentos de los OFV y su verticalidad

Explique con todo detalle la fundamentación de los OFV y su verticalidad.

La fundamentalidad está dada porque son capacidades o competencias disciplinares básicas o esenciales, por ejemplo: motricidad, deporte.

La verticalidad significa que están ordenados jerárquicamente, de lo simple a lo complejo.

OFV por niveles (objetivos fundamentales verticales)

Primero medio

• Conocer y utilizar → conceptual.
• Analizar aspectos → conceptual.
• Utilizar diferentes → conceptual.
• Resolver problemas → procedimental.
• Percibir la matemática → actitudinal.
• Representar información → procedimental.

Segundo medio

• Conocer y utilizar → conceptual.
• Analizar experimentos → procedimental.
• Explorar experimentos → procedimental.
• Percibir la relación → actitudinal.
• Analizar invariantes → conceptual.

Tercero medio

• Conocer y utilizar → conceptual.
• Analizar información → conceptual.
• Aplicar y ajustar → procedimental.
• Resolver desafíos → procedimental.
• Percibir la matemática → actitudinal.

Cuarto medio

• Conocer y utilizar → conceptual.
• Analizar informaciones → conceptual.
• Aplicar el proceso → procedimental.
• Reconocer y analizar → conceptual.
• Percibir la matemática → actitudinal.

Definiciones y siglas

• OFV → Objetivos Fundamentales Verticales.
• OFT → Objetivos Fundamentales Transversales: capacidades o competencias relativas al crecimiento y autoafirmación personal, formación ética; por ejemplo: derechos humanos.
• CMO → Contenidos Mínimos Obligatorios: de carácter mediático, que vehiculan el desarrollo de capacidades o competencias.

Tipos de objetivos

• Conceptuales: Hechos, principios, conceptos.
• Procedimentales: Habilidades, técnicas, estrategias.
• Actitudinales: Valores, actitudes, normas.

Nota final

Se han conservado y corregido los contenidos originales, con mejoras ortográficas, de puntuación y de estilo, manteniendo las ideas y la estructura planteadas inicialmente.