Contribuciones Clave de la Sociología Feminista a la Teoría Educativa

Pensadoras Fundamentales en Género y Educación

A continuación, se detallan las principales contribuciones teóricas y críticas de sociólogas y educadoras clave en el estudio de la relación entre género, clase social y el sistema educativo.

Sandra Acker: Sesgo de Género e Interseccionalidad

• Acker sostiene que la Sociología de la Educación contiene un sesgo de género, como toda disciplina científica.
• Ejemplo de sesgo: Las mujeres no están presentes en estudios sobre bandas juveniles porque este es tratado como un «mundo de chicos», lo que evidencia una *investigación androcéntrica*.
• **El género y la profesión docente:** Persistencia de vincular a las mujeres docentes con su rol familiar.
• Propuesta metodológica: Los estudios de género se deben dotar de otras claves explicativas, como la **interseccionalidad**.
• Conclusión: El género en la actualidad es una lectura imprescindible, pero no suficiente.

Madeleine Arnot: Crítica a la Reproducción Cultural y Códigos de Género

• Autora crítica con el desarrollo de la teoría de la reproducción cultural por no incluir de manera suficiente la incidencia de la división sexual del trabajo.
• Especialista y crítica con el trabajo de Basil Bernstein por no incorporar la lectura de género en la práctica y el discurso pedagógicos.
• **Tesis central:** La clase social y el género deben ir imprescindiblemente unidos en los estudios sobre la realidad social y educativa.
• **Propuesta teórica:** Los *«códigos de género»* para entender las separaciones, las distancias y las distintas maneras de estar en la escuela.
• Reconocimiento de la existencia en las escuelas de una hegemonía de clase y masculina.

Sara Delamont: El Sesgo de Género en las Teorías de la Resistencia

• Estudios sobre el joven *antiescuela*.
• Revisión crítica de los trabajos de las teorías de las resistencias, encabezadas por Paul Willis, entre otros.
• Crítica ante el tratamiento mitificado de los jóvenes antiescuela y el enfoque despectivo hacia los jóvenes proescuela.
• **Aporte clave:** Señala la falta del enfoque de género. Las chicas antiescuela no aparecen estudiadas, por lo que Delamont critica que hay un marcado sesgo de género dentro de la investigación desarrollada por las teorías de las resistencias.

Raewyn Connell: Teoría Relacional de Género y Masculinidad Hegemónica

• Propone la **Teoría Relacional de Género** para abordar la organización y las relaciones de género en la escuela.
• La escuela es un lugar fundamental en la creación de modelos de masculinidades y feminidades.
• Trabajos destacados sobre la *masculinidad hegemónica*.
• **Estructura del Orden de Género (Modelo Multinivel):**
  • Nivel Macro: Orden de género dominante y hegemónico que caracteriza a cada sociedad.
  • Nivel Meso: Regímenes de género.
  • Nivel Micro: Relaciones de género.
• Aunque los regímenes de género están sujetos a cambios, Connell advierte que las escuelas «no son la máquina de revolución de género que las feministas focalizadas en la tarea de cambiar las actitudes y normas, alguna vez creyeron que eran».

Bettina Dausieny: Biograficidad y Entornos de Género

• Perspectiva biográfica de la formación, destacando que el aprendizaje es siempre **aprendizaje biográfico**.
• La biograficidad y el género constituyen un campo esencial, ya que los entornos de acción concretos son definidos como *«entornos de género»*.
• Nuestro entorno de género influye en nuestras decisiones educativas, nuestros itinerarios y trayectorias.

Marina Subirats: Coeducación y la Transformación Cultural

• Investigación empírica y reflexión teórica profunda sobre la construcción social del género en nuestro contexto, mantenida desde los años 70.
• Estudio de la transmisión del género en las escuelas y cómo se educa de manera diferente a niños y niñas.
• Propuesta del **Modelo de Escuela Coeducativa** (teórica y aplicada).
• Estudio del género masculino vinculado a la imagen histórica del guerrero y cómo este modelo continúa perpetuándose en las escuelas.
• **Reto de la transformación cultural:** Avanzar hacia una socialización de los géneros que elimine los aspectos negativos y las jerarquías.
• Cita clave: «el horizonte último al que apunta el feminismo es el de la destrucción de los géneros».