Conceptos Fundamentales y Servicios en Educación Especial e Inclusiva

Glosario de Acrónimos y Conceptos Clave

• SANNE: Servicios de Apoyo y Asesoramiento para la Atención de las Necesidades Educativas Especiales.
• EBE: Educación Básica Especial (Multidiscapacidades).
• Educación Básica Regular (EBR): Solo se acepta a niños con diagnóstico leve o moderado.
• EBR: Educación Básica Regular (en los colegios donde aparentemente no hay niños con discapacidades).
• EBE: Educación Básica Especial.
• PRITE: Programa de Intervención Temprana.
• PIA: Plan Individual de Atención (documento utilizado en el PRITE que contiene la historia de todas las evaluaciones del niño, avances, fortalezas, debilidades, etc.).
• POI: Plan de Orientación Individual (elaborado por profesionales docentes y no docentes, como psicólogos, o personal capacitado, durante el proceso de evaluación psicopedagógica).
• POI: Plan Operativo Institucional.

Procesos y Estructuras de Atención

• Durante el proceso de evaluación psicopedagógica, el docente tiene la función de realizar el Plan de Orientación Individual (POI).
• La palabra anamnesis, dentro del informe psicopedagógico, se le denomina "ficha de familia" (porque abarca información antes, durante y después de la etapa de gestación).
• La reubicación de grado se puede hacer si el estudiante presenta una discapacidad severa.
• El Programa de Intervención Temprana (PRITE) no puede realizar la prevención, detección y atención en el nivel primario.
• PRITE trabaja con niños de nivel inicial.
• Si en el PIA sale que el niño tiene discapacidad a nivel severo, automáticamente se le envía al CEBE a realizar su inicial de 3 años.
• Estructura de Atención por Edad y Discapacidad:
  • PRITE: 0-3 años (con discapacidad o riesgo de adquirirla). El PRITE decide si a los 3 años la discapacidad es leve o moderada para mandar al niño al CEBE o al SANNE.
    • CEBE: 3 - 20 años (con discapacidad severa o multidiscapacidad). Centro de Educación Básica Especial.
    • SANNE: 3-29 años (con discapacidad leve o moderada). Institución Educativa Inclusiva (básico regular).
      • Se gradúan en oficios técnico productivos.

Roles Profesionales

• La labor del psicólogo es la elaboración del Informe Psicopedagógico y la formulación del POI (aunque el POI lo elaboran los docentes), así como el asesoramiento a padres y docentes en relación al manejo conductual y al desarrollo de habilidades sociales del estudiante.

Conceptos Relacionados con el Aprendizaje y la Evaluación

• CANAL DE APRENDIZAJE: Sensación, percepción, atención, memoria y MCP (memoria a corto plazo).
• Tipos de Discapacidad:
  • Discapacidad Física Motora.
  • Discapacidad Visual (Baja visión, ceguera total).
  • Discapacidad Auditiva (Hipoacusia, sordera total), Lenguaje de señas.
  • Sordoceguera.
  • Trastorno del Espectro Autista (Autismo, Síndrome de Asperger).
  • Discapacidad Intelectual (Síndrome de Down, Retraso Mental leve, moderado, severo).
• Motivo de Evaluación: Identificación de la NEE, justificación, y permanencia o promoción del estudiante.
• Adaptaciones o Adecuaciones Curriculares:
  • A nivel curricular (desempeños).
  • A nivel pedagógico (adaptación de material educativo).
  • A nivel de acceso (ajustes del aula para mayor comodidad de aprendizaje).
• Instrumentos de Evaluación:
  • Lista de cotejo.
  • Competencia curricular.
  • Lista de cotejo de conducta en el aula.
  • Lista de cotejo de habilidades múltiples.
  • Evaluación de habilidades básicas en el aprendizaje.
  • Guía de entrevista a la familia.
  • Ficha de visita domiciliaria.
  • Informe psicológico, etc.
  • Evaluación especializada si se requiere:
    • Neurológica.
    • Psicológica.
    • Psiquiátrica.
    • Terapia de lenguaje.
    • Fisioterapeuta.
    • Terapia ocupacional.
    • Nutrición.
    • Control del niño sano.
    • Descarte de anemia.
• Áreas de Desarrollo: Motora, cognitiva (sensación, percepción, atención y memoria (corto plazo)), lenguaje (se asocia a la memoria a corto plazo), socioemocional.