Conceptos Fundamentales de la Psicología Evolutiva: Desarrollo Cognitivo, Lenguaje y Apego

Argumentos sobre la Conservación de la Cantidad

Los sujetos utilizan tres tipos de argumentos principales para afirmar que la cantidad no se modifica (conservación):

1. Reversibilidad: Algunos sujetos recurren a la reversibilidad, señalando que hay la misma cantidad porque se puede volver a la forma inicial (la bola) y el resultado será el mismo.
2. Compensación de las Dimensiones: El niño señala que, aunque la salchicha es más larga, también es más delgada, con lo cual la cantidad total se mantiene.
3. Identidad: Se apoyan en que hay la misma cantidad porque es la misma pasta (materia) y lo único que se ha hecho es modificar la forma.

Simplificaciones Fonológicas según Gerken

Gerken describe las siguientes simplificaciones en la producción del lenguaje infantil:

1. Sustituciones: Producir un segmento de forma distinta a la adulta (ejemplo: “amos” en lugar de “vamos”).
2. Supresiones: No se logra producir un segmento y este se suprime (ejemplo: “mica” en lugar de “música”).
3. Metátesis: Producir los segmentos de la forma adulta, pero en distinto orden (ejemplo: “cocholate” en lugar de “chocolate”).
4. Asimilación: Sustituir un fonema o una característica de la palabra por un fonema o característica de otra (ejemplo: “pipotamo” en lugar de “hipopótamo”).

Fenómenos Complementarios en la Adquisición del Lenguaje

1. Sobreextensión del Significado de una Palabra

   Ocurre cuando se utiliza una palabra para referirse a muchos otros objetos a los cuales no se aplica habitualmente y que pueden no tener relación semántica directa con la palabra en cuestión. Son más frecuentes entre los 18 y 24 meses de edad.

   Ejemplo: Utilizar la palabra “luna” para referirse a la luna y posteriormente a galletas, pelotas o cualquier objeto redondo.

2. Infraextensión o Restricción

   Consiste en aplicar una palabra a menos objetos de los que designa en el lenguaje adulto.

   Ejemplo: El niño puede llamar “animal” solo a algunos mamíferos grandes, excluyendo aves o insectos.

Debate Teórico: Pensamiento, Lenguaje y Bilingüismo

Las principales posturas teóricas sobre la relación entre pensamiento y lenguaje son:

1. Empirismo Estructuralista: Sostiene que el lenguaje determina el pensamiento.
2. Posición Chomskiana: De carácter innatista, considera el lenguaje como un sistema cognitivo independiente, regido por leyes propias.
3. Postura Piagetiana: Argumenta que tanto el lenguaje como el pensamiento se generan en la acción, y en muchos aspectos, el desarrollo del pensamiento antecede al del lenguaje.
4. Vygotsky y la Escuela Soviética: Postulan que lenguaje y pensamiento tienen raíces diferentes y se desarrollan con relativa independencia en ciertos aspectos hasta que se produce una fusión entre ambos.

Las Cuatro Etapas del Vínculo de Apego según Bowlby

Según Bowlby, el vínculo de apego no se forma de manera instantánea, sino que atraviesa una serie de etapas secuenciales:

1. Etapa de Preapego: (Nacimiento – 6 semanas)
2. Etapa de Formación del Apego: (6 semanas – 6/8 meses)
3. Etapa de Apego Propiamente Dicha: (6/8 meses – 18/24 meses)
4. Formación de Relaciones Recíprocas: (A partir de los 2 años en adelante)

Dimensiones de la Conducta Materna Observada

La conducta de las madres fue observada durante la segunda mitad del primer año de vida del niño y se clasificó en cuatro dimensiones bipolares:

• Sensibilidad / Insensibilidad
• Aceptación / Ignorancia
• Cooperación / Interferencia
• Accesibilidad / Ignorancia

Fuentes Clave del Autoconcepto y la Autoestima Infantil

En la formación del autoconcepto y la autoestima intervienen diversas fuentes, de las cuales dependerá que el niño se forme una percepción más o menos positiva de sí mismo:

1. Experiencias Personales: Las experiencias de éxito y de fracaso por las que pasa el niño desde pequeño.
2. Información Externa: Las informaciones, comentarios y valoraciones que el niño recibe de los demás, especialmente de las personas significativas, sobre sus características, habilidades, conducta y logros.
3. Autopercepciones (Factor Principal): El factor más importante lo constituyen las informaciones y valoraciones que el niño se da a sí mismo, las cuales tienen su origen en las autopercepciones.
4. Influencia Sociocultural: Los valores y los modelos extendidos en la sociedad ejercen una fuerte influencia en la formación del autoconcepto, al compararse con las personas que le rodean y con los modelos que la sociedad propone.