Conceptos Clave en Evaluación e Investigación Social: Preguntas Frecuentes

¿Las opiniones de expertos pueden servir como mecanismos para enjuiciar el programa?

• a. Sí, pero es un juicio relativo.
• b. Sí, pero no es sistemático.
• c. No, no establece un estándar objetivo.
• d. No, dependerías de las valoraciones de otras evaluaciones.

Las fuentes primarias…

• a. Aportan información bruta para su posterior análisis.
• b. Son las informaciones procedentes de entidades que gestionan grandes datos de la población.
• c. Son las técnicas de carácter más básico y amplio.
• d. Cualquier técnica de investigación realizada específicamente para la evaluación.

Las fuentes secundarias…

• a. Complementan la información de las fuentes primarias.
• b. Son fuentes diseñadas originalmente para otros fines.
• c. Se realizan después de analizar las primarias.
• d. Proveen de una información más refinada de acuerdo con los objetivos de investigación.

¿Se pueden utilizar las mismas técnicas en investigación social o básica y en evaluación?

• a. Sí, se puede.
• b. Sí, pero solo en el caso de las técnicas cuantitativas por su carácter objetivo.
• c. No, son disciplinas diferentes con distintas aproximaciones que hay que tener en cuenta.
• d. En evaluación, depende de los contextos político-administrativos.

¿Dónde están las diferencias entre un cuestionario y una entrevista abierta?

• a. En el tipo de respuesta.
• b. En el tipo de preguntas.
• c. No tienen nada que ver.
• d. No hay diferencias.

¿Qué contradicción o conflicto se puede dar entre un sistema de evaluación estructurado y las técnicas cualitativas?

• a. Es más sencillo trabajar con los criterios estructurados.
• b. No hay contradicción ni conflicto cuando se hace sistemáticamente.
• c. La evaluación no puede tener estructuración.
• d. Lo cualitativo no requiere estructura.

¿Puedes utilizar técnicas cualitativas para detectar información no necesariamente consciente o totalmente explícita por parte del informante?

• a. Sí, a través de los análisis inductivos.
• b. Sí, a través del análisis de las connotaciones del discurso.
• c. No, si no es consciente, no se puede recoger.
• d. No, si no es explícita, no se puede verbalizar.

¿Generan la misma credibilidad las técnicas cualitativas y cuantitativas?

• a. Las técnicas cuantitativas son más rigurosas.
• b. Pueden generar la misma credibilidad.
• c. Las técnicas cualitativas son aproximaciones más subjetivas.
• d. Las cualitativas sirven como apoyo a las cuantitativas.

La articulación multimétodo o método mixto significa:

• a. Mezclar elementos cuantitativos y cualitativos en la misma técnica.
• b. Utilizar los criterios constructivistas para el análisis de las técnicas cuantitativas.
• c. Articular los datos e informaciones entre sí para la creación de un nuevo significado.
• d. No llegar a realizar una evaluación pura o fiel a una aproximación.

Si se aplica un cuestionario a la población receptora de un programa de inserción laboral y se obtiene que hay más personas trabajando que antes de que empezara el programa, ¿a qué se puede atribuir este cambio?

• a. A diferentes variables o efectos, incluido el programa.
• b. A una mejora de la situación de empleo.
• c. A una mejora de la situación de empleo y un descenso demográfico.
• d. A que el programa ha tenido éxito.

Para estimar la eficacia, por ejemplo, de una política educativa, ¿se pueden comparar directamente países con diferente capital económico y cultural?

• a. Sí, sí se puede comparar, como demuestran las pruebas internacionales.
• b. Sí, se deben comparar las realidades para sacar conclusiones sobre la praxis educativa de cada sistema.
• c. No, no se pueden comparar países con distintos valores en variables que influyen en los resultados.
• d. No, no se debe, para que cada país tenga tiempo de aplicar las mejoras y las recomendaciones de las conclusiones obtenidas.

La evaluación formativa tiene como finalidad:

• a. La mejora del programa.
• b. El enjuiciamiento final del programa.
• c. El rendimiento de cuentas del programa formativo.
• d. La responsabilización o accountability.