Conceptos Clave en Didáctica: Aprendizaje, Evaluación y Recursos para Docentes

Mecanismos de Aprendizaje de Conceptos

• Conceptos por aprehensión: Se obtienen directamente por estímulos sensoriales que provienen del exterior.
• Conceptos descriptivos: Se construyen por la interacción con el mundo exterior y nos permiten ordenar y describir la experiencia directa.
• Conceptos teóricos: Son los más elaborados y no son perceptibles.

Categorización del Contenido Procedimental

A. Habilidades de investigación

1. Observación de objetos y fenómenos.
2. Medición de objetos y cambios.
3. Clasificación de objetos y fenómenos.
4. Reconocimiento y planteamiento de problemas.
5. Formulación de hipótesis.
6. Identificación y control de variables.
7. Elaboración de diseños experimentales.
8. Iniciación a la experimentación.
9. Tratamiento de datos y análisis de resultados.
10. Establecimiento de conclusiones.
11. Utilización de modelos científicos.

B. Destrezas manipulativas

1. Manejo de material de laboratorio.
2. Empleo de instrumentos de medida y de observación.
3. Realización de montajes experimentales.
4. Construcción de aparatos científicos.

C. Destrezas comunicativas

1. Análisis de material escrito o audiovisual.
2. Utilización de diversas fuentes de información.
3. Elaboración de materiales escritos.
4. Comunicación de conocimientos mediante símbolos.

Diferencia entre la Evaluación Social y la Evaluación Formativa

La evaluación social y la evaluación formativa son dos modalidades distintas dentro del proceso evaluativo, con finalidades y métodos diferentes.

• Finalidad: La finalidad de la evaluación formativa es adaptar el proceso didáctico a los progresos y problemas de aprendizaje del alumno, a través de la regulación pedagógica, la gestión de dificultades y la coordinación de los éxitos. En cambio, la evaluación social establece balances de los resultados obtenidos al final del proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Objeto de evaluación: La evaluación formativa evalúa razonamientos, representaciones mentales y estrategias que utiliza el alumnado. Por su parte, la evaluación social evalúa los tipos y el grado de aprendizaje en relación con los contenidos enseñados.
• Momento de aplicación: La evaluación formativa se realiza durante todo el proceso de enseñanza, mientras que la social se aplica al final del mismo.
• Método: La evaluación formativa se basa en la interacción continua con los estudiantes y el análisis de sus producciones. La evaluación social se lleva a cabo, generalmente, con pruebas finales.

Pilares de la Alfabetización Científica

La alfabetización científica implica que una persona debe:

1. Estar familiarizada con el mundo natural y reconocer tanto su diversidad como su unidad.
2. Comprender los conceptos y principios clave de la ciencia.
3. Ser consciente de que la ciencia, las matemáticas y la tecnología son interdependientes.
4. Saber que son empresas humanas y, como tales, tienen puntos fuertes y débiles.
5. Tener capacidad para pensar de forma científica.
6. Usar los conocimientos y los modos de pensamiento científico con propósitos personales y sociales.

Modelo Sistemático para la Enseñanza de Vocabulario

1. Asociación: Vincular la información que el niño ha sido capaz de diferenciar al vocablo correspondiente.
2. Reconocimiento: Identificar el objeto o cualidad correspondiente al vocablo utilizado.
3. Recuerdo: Evocar el vocablo correspondiente al objeto que se ha trabajado o a cualquier otro relacionado.

Criterios para la Selección de Materiales y Recursos Didácticos

• Adecuación al objetivo que se desea alcanzar.
• Adecuación a las experiencias de aprendizaje de los alumnos.
• Accesibilidad para el profesor y los alumnos.
• Calidad en las variables significativas del material.
• Coste económico y de tiempo proporcionado a su rendimiento para el aprendizaje.
• Fomento de la participación activa de los alumnos.