Concepto de ciencias

 Tiene como base principal la relación entre el emisor, el contexto y el interlocutor, y le concede una importancia especial a la intención comunicativa y al conocimiento del mundo por parte de los hablantes. Su objeto es el estudio de los actos de habla y está presente tanto en el plano oral como en el escrito. B. Lingüística del texto
 Surge en los años 60 del Siglo XX, en algunas universidades europeas y se define desde un principio como una ciencia interdisciplinar, ya que no se centrará exclusivamente en el estudio de los textos lingüísticos, sino en las diferentes tipologías que se emplean en todas las ramas del saber. De ahí que Van Dijk (1979) plantee que sirve para cualquier estudio que tenga como objeto el texto. El estudio de esta unidad concreta tomará como punto de partida la retórica que, desde muy antiguo, se planteó el estudio y el análisis del texto desde una perspectiva literaria. Al ir adentrándose poco a poco en los dominios del texto oral, se convertirá en el origen del análisis del discurso.
C. Análisis del discurso oral. Llamamos análisis del discurso a la disciplina que estudia el uso de la lengua que hacen los hablantes en unas situaciones determinadas. De este modo, la totalidad de enunciados de una sociedad, bien sean orales o escritos, se convierte en objeto de estudio. El empleo del término se debe a Z. S. Harris (1952), pero en cualquier caso, los orígenes del análisis del discurso se hallan en los primeros estudios que traspasan la oración como unidad de análisis. Es interesante remarcar que el análisis del discurso nace con dos cambios de enfoque: a) El  cambio de unidad de análisis de la oración al enunciado. B) El paso de un estudio que toma la lengua en un sentido abstracto, a un planteamiento cuyo objeto de estudio son las actuaciones concretas por unos interlocutores concretos.  Esto nos obliga a cambiar la unidad de análisis (de la oración al texto) y, por lo tanto, la metodología, que se basará en el estudio de unidades superiores a la oración.  El análisis del discurso se terminará especializando en el estudio de las producciones orales (frente a las escritas, que serán objeto de la lingüística del texto), por el hecho de que los primeros planteamientos de análisis del discurso, llevados a cabo en universidades anglosajonas, se centraron sobre todo en el análisis de la conversación. Así, se llega a identificar análisis del discurso con análisis de la conversación, y se reserva el término de discurso —frente a texto— para producciones orales. De todos modos, el objeto de estudio del análisis del discurso, ha venido a converger con el de la lingüística del texto, nacida en universidades de Centro Europa y cuyas primeras aproximaciones se hacen sobre producciones escritas.  En realidad, es difícil hacer historia de la disciplina denominada análisis del discurso, pues, al tratarse de una ciencia interdisciplinaria, su constitución es el resultado, por un lado, de una convergencia de corrientes diversas, tales como la antropología, la sociología, la psicología, etc., interesadas en el discurso y, por otro lado, del resurgimiento de disciplinas discursivas más antiguas, como pudiera ser la retórica clásica, en la medida en que esta se reconoce como una de las primeras teorías que se plantearon la relación entre discurso y hablante-orador-audiencia.  En consecuencia, el análisis del discurso puede entenderse como una designación amplia para referirse al conjunto de disciplinas cuyo objeto de estudio es el uso lingüístico de modo contextualizado. Parece haber consenso a la hora de considerar las diferentes disciplinas que pueden englobarse bajo la denominación de 

 análisis del discurso. Cabe destacar, entre ellas, la etnografía de la comunicación, el análisis de la conversación, así como la pragmática o la lingüística del texto.   El análisis del discurso ha supuesto, por un lado, un cambio en la manera de enfocar la enseñanza. Su influencia en la didáctica es tal que se materializa en el cambio de las unidades del programa, pues se habla de enunciados, textos, usos en contexto, etc. Ha influido también en la manera de enfocar el aprendizaje: la lengua se aprende usándola, lo que conlleva la necesaria contextualización de las prácticas de aula. Por otro lado, el análisis del discurso se ha convertido en una eficaz herramienta para investigar los diferentes tipos de interacción que se producen en el ámbito de la enseñanza, en el aula como microcosmos social.