Concepciones de la Personalidad y Tipologías de Estilos de Aprendizaje

Personalidad y Estilos de Aprendizaje: Un Panorama Conceptual

Existen diferentes concepciones de la personalidad humana que giran alrededor de dos grandes categorías:

• Aquellas teorías que consideran la personalidad como un rasgo estable.
• Aquellas otras que destacan el papel de la especificidad situacional de las respuestas personales (Ibáñez y Pelechano, 1989).

Las teorías de rasgos se centran en las características permanentes de la conducta. Los rasgos son constructos inferidos que subyacen a las manifestaciones de conducta de las personas.

Teorías Fundamentales de la Personalidad

Teoría de Hans Eysenck

La personalidad tiene una estructura jerárquica:

1. 1.er Nivel: Se sitúan las respuestas específicas a situaciones concretas.
2. 2.º Nivel: Están las características más o menos semipermanentes de la personalidad, como rigidez, subjetividad, etc.
3. 3.er Nivel: Se sitúan las características más estables y que tienen un mayor carácter explicativo:

• Intraversión/Extraversión: Hace referencia al grado de sociabilidad y participación de la persona en sus relaciones con los demás.
• Control Emocional/Neuroticismo: Hace referencia a cómo se adapta el individuo a su ambiente y a la estabilidad emocional que ese individuo expresa a lo largo del tiempo.

Modelo de los Cinco Grandes (Norman, Costa y McCrae)

Este modelo se define por cinco dimensiones principales:

• Neuroticismo
• Extraversión
• Apertura (a la experiencia)
• Amabilidad
• Responsabilidad (o Consciencia)

Otros Teóricos Relevantes

Teóricos como Mischel o Pervin destacan el papel de la situación como causa de las respuestas de la persona, antes que de los rasgos estables de su personalidad.

Posición Actual

La perspectiva actual tiende a considerar tanto las respuestas específicas de la persona junto con los rasgos estables de personalidad.

Clasificación de Estilos de Aprendizaje

Diversos autores han propuesto clasificaciones para entender cómo los individuos adquieren y procesan la información.

Modelo de Dunn y Dunn

Sostienen que los estudiantes se ven afectados por cinco elementos clave:

1. El entorno inmediato.
2. Aspectos emotivo-motivadores.
3. Variables sociológicas.
4. Necesidades físico-fisiológicas.
5. Características psicológicas.

Modelo de Linda V. Williams

Proponen clasificar a los estudiantes según el hemisferio cerebral predominante:

• Hemisferio Derecho: Pensamiento integrativo, espacial y las emociones.
• Hemisferio Izquierdo: Pensamiento lineal y analítico.

Modelo de David Kolb

Según cómo perciben o procesan la información, se clasifican en cuatro estilos:

• Divergentes: Captan la información por medio de experiencias reales y concretas y la procesan reflexivamente.
• Convergentes: Perciben la información de forma abstracta, mediante la formulación conceptual, y la procesan mediante la experimentación activa.
• Asimiladores o Analíticos: Tienden a percibir la información de forma abstracta pero procesan reflexivamente.
• Acomodadores: Perciben la información a partir de experiencias concretas y la procesan activamente.

Modelo de Ronald Schmeck

Este modelo se centra en las estrategias de aprendizaje:

• Estilo Profundo: El estudiante abstrae, analiza, relaciona y organiza las abstracciones (estrategia facilitadora de un aprendizaje de alto nivel).
• Estilo de Elaboración: Supone el uso de una estrategia personalizada; el contenido ha de estar relacionado con las experiencias del estudiante (estrategia facilitadora de un aprendizaje de nivel medio).
• Estilo Superficial: Supone el uso de una estrategia centrada en la memorización. El alumno solo recuerda el contenido que repasó al estudiar (estrategia facilitadora de un aprendizaje de bajo nivel).