Comprensión y Apoyo en Discapacidades: Un Enfoque Integral

Definiciones Fundamentales de la Discapacidad

Para comprender la diversidad de las capacidades humanas, es crucial diferenciar entre los siguientes términos:

• Deficiencia: Se refiere a toda pérdida o anormalidad de una función psicológica, fisiológica o anatómica. Estas anomalías pueden ser innatas o adquiridas, y de carácter temporal o permanente.
• Discapacidad: Es la ausencia de la capacidad de realizar una actividad dentro del margen que se considera normal para un ser humano. Puede ser permanente o temporal, reversible o irreversible, y progresiva o regresiva.
• Minusvalía: Describe una situación de desventaja para un individuo a consecuencia de una deficiencia o discapacidad, que limita o impide el desempeño de un rol que se considera normal, considerando factores como la edad, el sexo, y el contexto social y cultural.

Discapacidad Psíquica: Tipos y Características

La discapacidad psíquica se caracteriza por un funcionamiento de la inteligencia por debajo de lo normal, con un origen en el periodo evolutivo y asociado a trastornos de madurez, aprendizaje y adaptación social.

Características Generales de la Discapacidad Psíquica:

• Inteligencia disminuida.
• Repertorio de conducta limitado.
• Falta de evolución y desarrollo no normal.
• Problemas de autonomía personal y adaptabilidad social.

Clasificación de la Discapacidad Psíquica (DPS)

1. Retraso Mental

Se calcula el Coeficiente Intelectual (CI) conociendo la edad cronológica y la edad mental.

• Edad Mental: Nivel de inteligencia que posee una persona.
• Edad Cronológica: Tiempo transcurrido desde su nacimiento.

2. Síndrome de Down

Todos tenemos 46 cromosomas (23 de la madre y 23 del padre). En el Síndrome de Down, se presenta una copia extra del cromosoma 21 (Trisomía 21), resultando en 47 cromosomas.

Características Físicas Comunes:

• Ojos oblicuos.
• Pliegues en la piel.
• Poca tonicidad muscular (hipotonía).
• Nariz pequeña con puente bajo.
• Orejas pequeñas.
• Manos pequeñas y dedos cortos.
• Baja estatura.

Otras Características:

• Retraso motor.
• Problemas en el sistema respiratorio y circulatorio.
• Propensión a la obesidad.
• Problemas músculo-ligamentosos.

3. Autismo (Trastorno del Espectro Autista - TEA)

El autismo es un trastorno del neurodesarrollo que afecta la comunicación y la interacción social.

Objetivos y Principios del Modelo TEACCH:

El programa TEACCH (Treatment and Education of Autistic and related Communication handicapped Children) se centra en la estructuración del entorno y la enseñanza individualizada.

• Evaluación de habilidades.
• Entrevista con los padres.
• Establecer prioridades y expresarlas como objetivos escritos.

Características del Autismo:

1. Diagnóstico: El grado puede variar de leve a severo.
2. Principales Características:
   • Desarrollo Social: Ausencia de desarrollo de relaciones con iguales, falta de búsqueda espontánea para compartir diversión o intereses.
   • Comunicación:
     • Falta de comprensión.
     • Lenguaje ininteligible.
     • Dificultad para filtrar ruidos.
     • Interpretación literal del lenguaje.
     • Repetición de frases conocidas (ecolalia).
   • Sensorial:
     • Gusto/Olfato: Gran resistencia al cambio, prefieren comer las mismas comidas a la misma hora.
     • Tacto: No les gusta el mero roce o determinada ropa.
     • Vista: Perciben cosas de forma inusual; las luces fluorescentes les molestan.
     • Oído: No pueden filtrar ruidos ambientales.

Pautas Generales de Intervención (Modelo TEACCH):

Se busca procurar ambientes muy estructurados, predecibles y fijos. Se utiliza el aprendizaje sin error y el entrenamiento para favorecer la ocurrencia de la función comunicativa de petición.

Elementos Clave de la Estructuración TEACCH:

1. Estructura Física del Entorno:

   El entorno debe organizarse de modo que el niño entienda dónde se realizan las distintas actividades y dónde se guardan los materiales. Es fundamental establecer límites físicos y visuales claros, y minimizar distracciones visuales y auditivas.

   Enseñanza Uno a Uno:

   Relevante en la metodología TEACCH, con varios aspectos:

   • Estructura Física: Ubicación específica y ubicación del adulto respecto al estudiante.
   • Posiciones del Adulto:
     • Cara a Cara: Para evaluación.
     • Uno al Lado del Otro: Para aprendizaje.
     • Detrás: Para trabajo independiente.
2. Agendas Visuales:

   Indican visualmente dónde se va a estar, qué actividades se realizarán y en qué orden. Explican cómo moverse en los espacios físicos.

   Ventajas de las Agendas Visuales:

   • Trabajar la flexibilidad.
   • Promover la independencia.
   • Facilitar las transiciones.
3. Sistemas de Trabajo:

   Se basan en cuatro preguntas clave que el individuo debe entender para cada tarea:

   • ¿Qué trabajo hacer?
   • ¿Qué cantidad de trabajo?
   • ¿Cuándo se avanza y cuándo se termina?
   • ¿Qué ocurre al finalizar la actividad?

   El concepto de "acabado" es un elemento organizador y motivador clave para personas con TEA.

4. Información Visual:

   Cada tarea, organizada y estructurada visualmente, minimiza la ansiedad y maximiza la claridad.

   Tres Componentes de la Información Visual:

   • Claridad visual.
   • Organización visual.
   • Instrucciones visuales.

4. Epilepsia

La epilepsia se caracteriza por una descarga brusca de las neuronas cuando la diferencia de potencial eléctrico entre una y otra es muy grande, produciendo una crisis epiléptica. Cualquier persona puede tener una crisis, pero la enfermedad epiléptica se define por la repetición de estas crisis. Aproximadamente el 80% de los casos se controlan con medicamentos.

Normas de Actuación Durante una Crisis Epiléptica:

• Mantener la calma y no sujetar a la persona.
• No interferir; se le puede sujetar la cabeza para que no se golpee.
• No intentar abrir la boca ni introducir objetos.
• Observar todo durante la crisis (duración, movimientos).
• Esperar pacientemente. No es necesario el servicio de emergencias, excepto si la crisis dura más de 5 minutos, si es la primera vez que ocurre, o si la persona se lesiona gravemente.

Qué NO se Debe Hacer:

• No intentar respiración artificial. Los ruidos que emite son por falta de coordinación de la respiración y aumento de secreciones.
• No sacudir ni golpear a la persona.
• No es útil administrar medicamentos por la boca durante la crisis.