Comprendiendo la Diversidad Funcional: Discapacidad, Aptitudes Sobresalientes y Estrategias de Inclusión

Comprensión de la Discapacidad Visual

Ceguera: Puede definirse como la ausencia total de visión. Se refiere a personas con falta de restos visuales o cuyos restos visuales no permiten el empleo de la lectura y escritura en tinta, orientándose únicamente a la luz o percibiendo volúmenes.

Clasificación de la Discapacidad Visual

• Normal
• Cercana a lo normal
• Visión baja leve
• Visión baja moderada
• Visión baja severa
• Cercana a la ceguera

Visión baja: Se refiere a la pérdida parcial de la vista provocada por la alteración de algunos de sus componentes importantes. Las personas que la padecen conservan algo de visión, aunque esta sea muy limitada, y es fundamental aprovechar sus restos visuales.

Discapacidad Motora: Definición y Tipologías

La discapacidad motora se refiere a la alteración de la capacidad del movimiento que implica, en distinto grado, las funciones de desplazamiento y/o manipulación, de respiración o bucofonatorias, limitando a la persona en su desarrollo personal y social.

Condiciones Asociadas a la Discapacidad Motora

Parálisis cerebral: Consiste en la lesión del cerebro antes de que su desarrollo y crecimiento sean completos. Es de carácter permanente y no progresiva, y se caracteriza por la alteración en la postura, el tono muscular y el movimiento.

Espina bífida: Es una serie de malformaciones congénitas que tienen como característica fundamental una hendidura congénita de la columna vertebral. Esto es resultado de un cierre anormal del tubo neural alrededor de los 28 días de gestación, o bien, según otra teoría, podría deberse a una rotura posterior del tubo ya cerrado previamente.

Tipos de Parálisis Cerebral

• Espástica: Existe hipertonía y dificultad para disociar el movimiento de una parte del cuerpo respecto de otra.
• Atetoide: No existe posibilidad de relajación con movimientos voluntarios, los cuales son de tipo serpenteante y rotatorio.
• Atáxica: Afecta la capacidad de equilibrio, la coordinación y la regulación de la precisión del movimiento.
• Formas mixtas: Se caracteriza por la presencia de más de una de las características señaladas.

Meningocele: Se utiliza en medicina para designar la protrusión de las meninges a través de un defecto óseo en el cráneo o la columna vertebral, lo que da origen a la formación de un quiste visible desde el exterior que está lleno de líquido cefalorraquídeo.

Aptitudes Sobresalientes: Identificación y Características

La aptitud sobresaliente consiste en la interacción de tres grupos básicos de rasgos humanos: una gran habilidad por encima del promedio del grupo en el que se encuentra el sujeto, alta creatividad y un alto compromiso en las tareas.

Estrategias de Intervención y Fomento de la Inclusión

Estrategias de Intervención General para Personas con Discapacidad Motora

1. Se debe adecuar el transporte público de una manera más accesible para las personas con discapacidad motora, ya que la mayoría de los transportes no están en las condiciones necesarias, carecen de un acceso fácil de subida y bajada, y a menudo requieren la presencia de una persona auxiliar de ayuda.
2. En los espacios públicos, las rampas para personas que necesitan silla de ruedas deben estar más adecuadas y construirse en mayor cantidad en la vialidad, ya que muchas están en malas condiciones o simplemente no existen.

Estrategias de Intervención en el Aula para la Inclusión de Alumnos con Discapacidad Motora

1. Fomentar que los compañeros incluyan al alumno/a con discapacidad motora en el ambiente escolar, ya sea en la hora de juego, integrándolo/a en equipos o con gestos cotidianos como saludar.
2. Disponer de espacios más abiertos y amplios en el aula para facilitar la movilidad del estudiante con discapacidad, especialmente si utiliza silla de ruedas.

Estrategias de Intervención para Trabajar con Personas con Aptitudes Sobresalientes

1. Profundizar en los temas de interés del niño/a, ofreciendo recursos y oportunidades para explorar a fondo sus pasiones.
2. Proporcionar desafíos académicos que estimulen su pensamiento crítico y creativo, adaptando el currículo a su ritmo de aprendizaje.
3. Fomentar la interacción con pares que compartan intereses similares o con mentores que puedan potenciar su desarrollo.