Competencias Docentes y Estilos de Enseñanza en Educación Física: Fundamentos Pedagógicos

Competencias Esenciales del Profesorado de Educación Física (EFI)

Las siguientes competencias definen el perfil profesional necesario para una intervención didáctica eficaz en el ámbito de la Educación Física:

1. Diseñar, preparar y concebir la clase como el espacio y tiempo en el que hay que decidir todos los componentes previsibles de la gestión didáctica para intervenir eficazmente con el alumnado en el logro de los objetivos y competencias.
2. Gestionar la progresión de los aprendizajes mediante secuencias didácticas adaptadas al alumnado, garantizando el respeto a la diversidad a través de estrategias adecuadas y materiales específicos.
3. Observar y diagnosticar al inicio, para trabajar a partir de las representaciones y estructuras que dispone el alumnado, adaptando las propuestas de enseñanza-aprendizaje de forma más eficiente.
4. Diseñar e implementar las diferentes metodologías en la enseñanza de la educación física para el aprendizaje de nuevas habilidades, capacidades y competencias.
5. Crear y mantener un clima positivo estableciendo las normas, rutinas, orden y disciplina, para optimizar las condiciones del aprendizaje.
6. Conocer e identificar las diferentes formas de organización social del grupo para aplicarlas en las actividades como medio para favorecer el éxito en el desarrollo de la clase.
7. Utilizar los medios didácticos, las instalaciones y los recursos materiales, rentabilizando al máximo sus posibilidades, para beneficiar los logros del aprendizaje.
8. Comunicar, presentar y explicar la información de forma comprensible, precisa y bien organizada, utilizando las técnicas más adecuadas para la transmisión y comprensión.
9. Optimizar las condiciones para mejorar las oportunidades de actividades y experiencias para un aprendizaje más eficaz.
10. Adaptar y ajustar el proceso de enseñanza a los problemas de aprendizaje de los alumnos.

Enfoques Pedagógicos Fundamentales

Estos enfoques orientan la filosofía y la práctica educativa del docente:

Enfoque Formativo

Reconoce al sujeto como un ser biopsicosocial. Interpreta la educación hacia el pleno desarrollo de la persona en los ámbitos moral, espiritual, intelectual, afectivo y físico.

Enfoque de Derechos

Reconoce el derecho del estudiante a desarrollar en plenitud todo su potencial. También reconoce que cada ser humano tiene experiencias esenciales que ofrecer y que requiere que sus intereses sean considerados.

Enfoque de Género

Reconoce la capacidad que hombres y mujeres, aun siendo diferentes, tienen de disfrutar por igual de los bienes valorados socialmente, las oportunidades, los recursos y las recompensas.

Estilos de Enseñanza y Metodologías Didácticas

La elección del estilo de enseñanza impacta directamente en la autonomía y el rol del alumnado en el proceso de aprendizaje:

Mando Directo

Repetición de los ejercicios físicos a realizar bajo el mando del profesor. El profesor tiene prevista toda la actuación docente siguiendo un esquema lineal. Los alumnos obedecen.

Asignación de Tareas

El alumno asume parte de las decisiones interactivas referentes a la posición y organización de los mismos y al ritmo de ejecución.

Enseñanza Programada

La presentación de la materia se realiza en pequeñas dosis, de manera que el propio alumno pueda comprobar que lo está realizando correctamente. Las tareas deben estar organizadas en secuencias lógicas y de forma muy progresiva, accesible para la mayor parte de los alumnos. Se utiliza continuamente el refuerzo positivo, como consecuencia del éxito de la consecución.

Programas de Aprendizaje Estructurado

• Programa Lineal o Aprendizaje sin Error (Skinner): La enseñanza se estructura según unos pasos sucesivos que proponen a la persona metas progresivas accesibles para que tenga un refuerzo continuo.
• Programa Lineal Ramificado por Salto (Kay).
• Programa Ramificado (Crowder).

Enseñanza Modular

Metodología basada en la organización del contenido en módulos independientes.

Enseñanza Recíproca

Repetición de los ejercicios físicos a realizar bajo el mando del profesor y observado por un alumno que toma nota y evalúa (rol de observador/evaluador).

Microenseñanza

Repetición de los ejercicios físicos a realizar bajo el mando del profesor.

Indagación o Búsqueda

Intervención activa del alumno durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, fomentando la exploración y el descubrimiento.