Competencia Digital en Educación: Conceptos, Currículo y Desarrollo Profesional Docente

Conceptos Fundamentales de la Educación Digital

Modalidades de Aprendizaje

E-learning

Modalidad de aprendizaje a distancia.

Blended Learning

Modalidad semipresencial.

Aprendizaje Sincrónico

Actividades que ocurren en el mismo tiempo real.

Aprendizaje Asincrónico

Actividades que se realizan en momentos diferentes.

Competencias Clave en el Ámbito Digital

Competencias Básicas Esenciales

• Análisis y síntesis.
• Aplicación de los conocimientos.
• Resolución de problemas.
• Aprender a aprender.
• Trabajo en equipo.
• Habilidades de interrelación social.
• Planificación y gestión del tiempo.
• Gestión de la información.
• Adaptación a nuevas situaciones.
• Creatividad.

Definición de Competente Digital

Persona que es capaz de utilizar las tecnologías digitales de forma crítica y segura en beneficio de su desarrollo personal, social y profesional.

Definición de Alfabetizado Digitalmente

Persona que atesora habilidades suficientes para procesar y utilizar la información de diferentes fuentes digitales, siendo capaz de solucionar problemas vinculados con el acceso y selección de información en entornos digitales.

Redes de Formación y Colaboración

Características de las Redes de Formación CAR

• Accesibilidad activa para recibir, solicitar y enviar información.
• Asunción de una cultura de participación y colaboración.
• Ciertas competencias tecnológicas por parte de los miembros.
• Calidad de la información y contenidos relevantes.
• Buenas prácticas de comportamiento.
• Reglas claras de funcionamiento.

Roles del Profesorado en Entornos Digitales

Roles del Profesor

• Diseñadores de experiencias de aprendizaje.
• Evaluadores y seleccionadores de TD.
• Evaluadores continuos del proceso.
• Consultores de información.
• Orientadores.

Aspectos y Dimensiones de la Competencia Digital

Tres Aspectos Fundamentales

• Campo de aplicación.
• Grado de fluidez.
• Capacidad crítica y responsabilidad.

Dimensiones de la Competencia Digital

1. Aprender: Contenidos básicos, acceso funcional, adopción de aprendizajes.
2. Ser capaz: Adaptación, creación de estrategias, competencias personales, creatividad.
3. Hacer/Crear: Apropiación de la tecnología, fluidez, compromiso, actitudes proactivas, adecuación de los recursos.
4. Ser/Actuar: Innovación tecnológica, identidad, conciencia y autosuficiencia, ciudadanía digital, crecimiento profesional.

Áreas de la Competencia Digital

• Gestión de información digital.
• Comunicación en redes digitales y narrativas mediáticas.
• Creación de contenidos digitales con lenguajes multimodales.
• Desarrollo de identidad y reputación digital.
• Capacidad crítica y responsabilidad.
• Resolución de problemas.

La Brecha Digital

Generaciones de la Brecha Digital

• Primera generación: Acceso (capacidad de acceder a la tecnología).
• Segunda generación: Uso (capacidad de utilizar la tecnología).
• Tercera generación: Apropiación (calidad y eficacia en el uso de la tecnología).

Marco Curricular y Pedagógico en España

Legislación Educativa Española

Nivel Estatal

• Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE). Artículo 40.
• Real Decreto 95/2022 (Educación Infantil).
• Artículo 17 de la LOE (Ley Orgánica de Educación).
• Real Decreto 157/2022 (Educación Primaria).

Nivel Autonómico

• Decreto 100/2022 (Educación Infantil): Área III, bloque A, posibilidades creativas y comunicativas de aplicaciones y herramientas digitales.
• Decreto 106/2022 (Educación Primaria), artículo 12.

Niveles de Concreción Curricular

Primer Nivel: Proyecto Educativo de Centro (PEC)

• Teorías de aprendizaje.
• Aspectos del entorno.
• Referencias en las concreciones curriculares.
• Objetivos generales.
• Estructura organizativa.

Segundo Nivel: Programaciones de Ciclo

• Actuaciones programadas.
• Incidencias en el PAC (Proyecto Anual de Centro o Programación Anual de Ciclo).

Tercer Nivel: Programación de Aula

• Actividades.
• Unidades Didácticas Globales.

Teorías y Modelos Pedagógicos

Conectivismo

Teoría desarrollada por George Siemens y Stephen Downes. Postula que, en el siglo XXI, la influencia de la tecnología ha provocado un cambio constante y acelerado en el modo de aprender.

Entornos Personales de Aprendizaje (PLE)

Los PLE (Personal Learning Environments) podrían ser considerados como sistemas que ayudan a estudiantes y docentes a tomar el control y la gestión de su propio aprendizaje.

Se componen de:

• Herramientas elegidas para el aprendizaje.
• Recursos o fuentes de información.
• Red personal de aprendizaje.

Desarrollo Profesional Docente y Evaluación

Organismos y Referentes en Competencia Digital

Organismos Clave

Dirección General para la Lucha contra la Brecha Digital (DGLBD).

Referentes Internacionales

• UNESCO.
• Sociedad Internacional de Tecnología en Educación (ISTE).
• DigCitCommit (cinco competencias clave: inclusivo, informado, comprometido, equilibrado, alerta).

Modelos de Competencia Digital Docente

Modelos para el Profesorado

• Modelo TPACK.
• Marco de Competencias de los Docentes en Materia TIC de la UNESCO (ICT-CFT).
• DigCompEdu (Marco Europeo para la Competencia Digital de los Educadores).

Marco de Competencias de los Docentes (DigCompEdu)

1. Compromiso Profesional

• Comunicación organizativa.
• Colaboración profesional.
• Práctica reflexiva.
• Desarrollo profesional continuo.

2. Contenidos Digitales

• Selección, creación y modificación.
• Protección, gestión e intercambio.

3. Enseñanza y Aprendizaje

• Enseñanza.
• Orientación y apoyo en el aprendizaje.
• Aprendizaje colaborativo.
• Aprendizaje autorregulado.

4. Evaluación y Retroalimentación

• Estrategias de evaluación.
• Analíticas de aprendizaje.
• Retroalimentación.
• Programación y toma de decisiones.

5. Empoderamiento de los Estudiantes

1. Información y alfabetización mediática.
2. Comunicación.
3. Creación de contenido.
4. Uso responsable.
5. Solución de problemas.

Evaluación de la Experiencia Digital

Proceso de Análisis y Evaluación de Experiencias Educativas

• Preparación de la experiencia.
• Análisis de la experiencia (conocimientos previos, descripción, reto cognitivo y sociocultural, estrategias de aprendizaje, trabajo cooperativo y socialización).
• Revisión y evaluación.