El Cómic como Recurso Didáctico en el Aula: Estrategias para la Competencia Lectoliteraria

El Cómic como Herramienta Educativa: Desmitificación y Potencial Pedagógico

Un cómic es una “serie o secuencia de viñetas con desarrollo narrativo”. Hasta hace bien poco, el cómic ha sido un medio ampliamente ignorado por el espectro docente. Esta marginación se debe a la consideración errónea de que es un género orientado únicamente a un lector infantil y poco exigente, o, por el contrario, que se dirige a un público exclusivamente adulto mediante el reflejo de elementos a primera vista repudiables como la violencia, el machismo o la pornografía. Además, se le ha estigmatizado como un medio donde se prodigan los personajes estereotipados y las historias alejadas de la realidad.

El Cómic: Lenguaje, Arte y Diversidad de Géneros

El cómic no es un género, sino un lenguaje y un arte que se caracterizan —como la literatura, el teatro o el cine— por abarcar una amplia pluralidad de géneros. Por consiguiente, su público es tan diverso como el de cualquiera de las otras artes mencionadas.

Objetivos Pedagógicos al Integrar el Cómic

A la hora de introducir el cómic en el proceso de enseñanza-aprendizaje, el docente podrá considerar dos posibilidades fundamentales:

1. Fomentar el desarrollo de la competencia lectoliteraria de su alumnado.
2. Dotar a sus alumnos de la capacidad crítica imprescindible.

Tipologías de Cómics para el Aula

1. Cómics Didácticos Específicos

Los cómics didácticos son obras cuya finalidad es claramente educativa. Están construidas anteponiendo sus posibilidades utilitaristas a cualquier otra consideración, incluyendo muchas veces su hipotético valor artístico.

Ejemplos de Cómics Didácticos:

• Logicomix: Una biografía novelada del filósofo matemático Bertrand Russell que recorre la historia de las matemáticas desde finales del siglo XIX hasta nuestros días.
• Neurocómic: Obra en la que sus autores, doctores en neurociencias, ayudan al lector a comprender los secretos del funcionamiento del cerebro de forma amena.

A estos ejemplos se suman cómics concebidos para un uso concreto en el aula o realizados a partir de experiencias propias vividas durante las clases.

2. Cómics de Contenido Adecuado (No Específicamente Didácticos)

A los cómics esencialmente didácticos pueden añadirse otros que, sin serlo, poseen un contenido particularmente adecuado para su utilización en casos concretos del proceso de enseñanza-aprendizaje. Estos incluyen:

• Cómics de contenido biográfico (sobre personajes históricos, políticos, artistas, etc.).
• Los llamados cómics periodísticos (con Joe Sacco como principal y más logrado exponente).

3. Las Adaptaciones Literarias en Viñetas

El trasvase de historias de un medio a otro es tan antiguo como los propios medios, y el cómic no es ninguna excepción. En este contexto, adquieren vital importancia las adaptaciones de textos literarios al lenguaje de la historieta.

El docente debe contemplar dos posibilidades diametralmente opuestas al seleccionar una adaptación:

1. Que la adaptación se considere útil porque el texto literario original ya posee un valor intrínseco y la adaptación sirve a los objetivos didácticos propuestos.
2. Que la obra original no resulte de interés, pero sí lo tenga el resultado de la adaptación como producto independiente.