Cognición Espacial y Percepción Visual en Educación Infantil: Modelos Teóricos

T7: Pensar y Expresar el Espacio en la Etapa Infantil

Percepción Visual y Desarrollo Espacial Temprano

La percepción visual comienza desde el nacimiento y sigue una secuencia de desarrollo:

1. Se percibe la luz.
2. Se perciben las líneas.
3. Se perciben superficies y volúmenes.
4. Se perciben colores.

A los 18 meses, los niños poseen una imagen básica de lo que les rodea:

• Son capaces de orientarse en espacios conocidos, como su casa.
• Reconocen hitos de orientación en itinerarios conocidos que les permiten saber con anticipación hacia dónde se dirigen.

El Espacio en el Currículo de Educación Infantil

El enfoque de la enseñanza espacial debe ser global. Se debe ayudar al niño a tomar conciencia de:

• El espacio ocupado por su cuerpo.
• La orientación del espacio.
• La posición relativa de los objetos en el espacio.

Teorías Psicológicas Clásicas sobre la Comprensión del Espacio (Menores de 6 años)

Piaget e Inhelder: Egocentrismo y Desarrollo Espacial

Piaget e Inhelder plantean que el niño parte de su pensamiento egocéntrico. El desarrollo espacial implica disociar su cuerpo y sus acciones del mundo exterior. Para lograrlo, sugieren la necesidad de:

• Experiencia de manipulación directa de objetos.
• La suma de señales externas.

Acredolo: La Importancia de la Lateralidad

Acredolo indica la importancia de la adquisición de la lateralidad, generalmente hacia los 6 años, para desarrollar habilidades espaciales como la orientación.

Hannun: Las Tres Fases de la Comprensión del Espacio

La comprensión del espacio pasa por tres fases:

1. ESPACIO VIVIDO
   • Fase Sensoriomotriz: Abarca los dos primeros años y se centra en lo relativo a su campo visual o táctil.
     • A partir de los 12 meses, realiza un desplazamiento autónomo.
     • De los 12 a los 18 meses, amplía su concepto de espacio a través de su experiencia directa.
     • De los 18 meses a los 2 años, es capaz de realizar recorridos autónomos en lugares familiares.
   • Fase Preoperacional:
     • A partir de los 3 o 4 años, los niños tienen un concepto ordenado del espacio, por lo que pueden describir la ubicación de los objetos.
     • Pueden conocer la distancia entre los objetos y sus propios desplazamientos.
2. ESPACIO PERCIBIDO

   Se da en los primeros años de primaria. El conocimiento del espacio ya no se centraría en sí mismo. Podría conocer un espacio del que tuviera experiencia por la observación.

3. ESPACIO OBJETIVO

   Los niños de más de 8 años comprenden completamente el espacio de manera objetiva mediante la abstracción mental y la utilización de medidas estándar.

Siegel y White: Secuencia de Conocimiento Espacial

Siegel y White rechazan la idea de que los niños pequeños sean incapaces de representar el espacio en función de relaciones euclidianas. Deduce que existe una secuencia de conocimiento del espacio que pasa por diferentes fases, y que va de lo concreto a lo abstracto. Las fases son:

1. Reconocen los lugares destacados.
2. Pueden secuenciarlos en rutas vinculadas a ellos.
3. Se coordinan los lugares y rutas para dar lugar a mapas mentales de un espacio.
4. Aumenta la capacidad de elementos y consiguen retenerlos en la memoria y procesarlos.

Según ellos, la codificación varía con la edad, pero no solo depende de la edad.

Definición de Ciencias Sociales (Según Gross)

Gross define las Ciencias Sociales como: “Las disciplinas que se ocupan principalmente del estudio de la sociedad y de las relaciones humanas a fin de aclarar la vida colectiva de los seres humanos en el espacio y en el tiempo”.