Claves para la Atención a la Diversidad en el Entorno Escolar

Atención a la Diversidad: Un Pilar Educativo

Educar para la diversidad implica concebir la escuela como un lugar de encuentro y de aceptación de lo diferente; es ver la diversidad como un valor importante y enriquecedor.

Funciones y Competencias de los Componentes del Centro

• Equipos docentes: Realizar el seguimiento global de los alumnos, prevenir los problemas de aprendizaje, adoptar medidas de apoyo y evaluar las adaptaciones curriculares individuales significativas.
• Equipos de ciclo: Elaborar las programaciones didácticas, realizar su seguimiento y proponer medidas de mejora.
• Equipos de orientación del centro: Asesorar en la detección temprana de las necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE).
• Profesorado especialista en pedagogía terapéutica: Atender e impartir la docencia directa para el desarrollo del currículo al alumnado que lo requiera.
• Médicos: Prestar atención especializada al alumnado con discapacidad motora.
• Profesorado especialista en audición y lenguaje: Su intervención se estructura en tres niveles:
  1. Prevención.
  2. Diagnóstico y evaluación.
  3. Tratamiento.

Medidas de Atención a la Diversidad en Educación Infantil

Estas medidas pueden ser de tres tipos:

Medidas Generales

Son las estrategias normativas que el centro educativo pone en marcha para adecuar los elementos prescriptivos del currículo a su contexto. Por ejemplo: la orientación personal y escolar del alumnado y las familias.

Medidas Ordinarias

Son las estrategias de organización respecto a los agrupamientos, métodos, técnicas, actividades y estrategias de enseñanza-aprendizaje y evaluación. Por ejemplo: la creación de diferentes agrupamientos de alumnos.

Medidas Extraordinarias

Son medidas de carácter individual diseñadas para responder a necesidades específicas del alumno. La principal medida son las adaptaciones curriculares.

Las Adaptaciones Curriculares

Consisten en la acomodación o ajuste de la oferta educativa común. Se clasifican en:

• Adaptaciones curriculares de centro: Son las adaptaciones del currículo oficial a las necesidades y características del alumnado del centro.
• Adaptaciones curriculares de aula: Son las adaptaciones de la Propuesta Pedagógica.
• Adaptaciones curriculares individualizadas (ACI): Son los ajustes o modificaciones que se realizan sobre los elementos de acceso al currículo o sobre los elementos curriculares mismos.

Tipos de Adaptaciones Curriculares Individualizadas

• Adaptaciones curriculares de acceso al currículo: Pueden ser de dos tipos:
  • Físico-ambientales.
  • De comunicación.
• Adaptaciones de los elementos del currículo:
  • Adaptaciones curriculares no significativas: Modifican elementos no prescriptivos del currículo (metodología, organización, etc.).
  • Adaptaciones curriculares significativas: Modifican elementos prescriptivos del currículo (objetivos, contenidos, criterios de evaluación).

Otros Factores de Diversidad en el Aula

• Diversidad de intereses: Es la inclinación del alumno hacia la instrucción y las tareas educativas que se realizan en el aula.
• Diversidad de motivaciones: La motivación del alumno se caracteriza por el tipo de estímulos que recibe, tanto en el ámbito escolar como en el social.
• Diversidad de capacidades: La capacidad de un alumno es el poder que tiene para razonar, pensar, etc.
• Diversidad de estilos cognitivos: Son las formas particulares que tienen los niños de procesar la información.
• Diversidad cultural: Se refiere a las diferencias entre los individuos relacionadas con sus costumbres, creencias y valores.
• Diversidad de necesidades propias de la naturaleza del niño: Dependen de las características de la sociedad, la cultura, etc.

Medidas de Compensación Educativa

Estas medidas buscan compensar desigualdades y pueden ser:

• Medidas Generales: Por ejemplo, la colaboración e implicación de las familias.
• Medidas Ordinarias: Aquellas que tienen objetivos y contenidos que potencian las rutinas diarias.
• Medidas Extraordinarias: Por ejemplo, consultar e interpretar el historial escolar del alumno para una intervención adecuada.