Clasificación y Rasgos Esenciales de la Literatura Infantil

Tipos de Literatura Infantil

Se suelen distinguir tres tipos de literatura infantil:

1. Literatura ganada: Es la que engloba todas las producciones que no nacieron para los niños, pero que con el tiempo el niño se las apropió de dos maneras: directamente o con una adaptación de la obra. Ejemplo: Platero y yo de Juan Ramón Jiménez, quien nunca pensó en los niños. Aquí nos encontramos con autores como Perrault, los Hermanos Grimm, y el sector folclórico de la literatura infantil (el mundo de los romances, canciones...). También se incluyen en la literatura ganada las novelas de aventuras, como por ejemplo: El libro de la selva, los libros de Julio Verne, Las aventuras de Robinson Crusoe, y algunas novelas realistas protagonizadas por niños, como Las aventuras de Tom Sawyer o las obras de Dickens. Esta literatura ganada es todo tipo de literatura que le viene bien al niño; es literatura no infantil que se ha adaptado.
2. Literatura creada o escrita para los niños: En este grupo entra toda la producción que tiene como destinatario específico a los niños y que ahora cuenta con un amplísimo número de ejemplares y de producción (existe una gran cantidad de libros para niños), en forma de cuentos, obras de teatro, poemas, novelas cortas, etc.
3. Literatura "instrumentalizada": Bajo este nombre se incluyen los libros que se producen para educación infantil y primaria, pero que sirven para ejercicios de gramática, de lectura o, en ocasiones, para la globalización. Estos tienen objetivos didácticos. Ejemplo: libros protagonizados por Teo... Para nosotros, no sería literatura porque carece de función estética.

Características de la Literatura Infantil

• María Rosa Cabo Martínez, en su obra Literatura infantil y su didáctica, resume las cualidades o características de la literatura infantil en tres puntos clave:

• La audacia poética

  En esta cualidad se sintetiza la fuerza expresiva del lenguaje, que no puede ni debe desvirtuarse, mutilarse o empobrecerse; el lenguaje poético debe estar presente. El niño, en contacto con el lenguaje en el que se le transmite el texto, simultanea la comunicación que le brinda el vocabulario y las referencias extralingüísticas que posee la palabra. El niño capta y le interesa el sentido de las palabras, las cosas, el mundo que oculta el signo (es decir, las palabras). En definitiva, el niño capta de forma subjetiva el conocimiento de las cosas a través del conocimiento poético. La audacia poética (atrevida) introduce al niño en un mundo expresivo provocador e intuitivo. Este lenguaje metafórico y poético es interiorizado por el niño, quien lo utilizará. (Aunque el niño no lo entienda de forma racional, lo empleará de manera intuitiva). El niño participa en las creaciones literarias de una realidad que se le brinda en el texto, las hace suyas y las recrea. Las comprende por intuición y, al escribir, utiliza los recursos lingüísticos para expresar intuitivamente esos conceptos.

• Sencillez creadora

  Esta cualidad se refiere directamente a la concepción y expresión temática, es decir, que la obra debe adecuarse a la capacidad de asimilación infantil. Sin embargo, esta sencillez no implica simplicidad (los niños no son tontos).

• Simbolismo y comunicación

  La comunicación simbólica es una cualidad inherente a la literatura infantil. Cuando el niño se acerca a la literatura, comunicación y simbolismo aparecen unidos recíprocamente. Los cuentos o la literatura actúan en el niño, poniendo en juego o provocando aspectos comunicativos y simbólicos, de manera que los niños establecen relaciones subjetivas de significados.