La ciencia escolar: fundamentos, retos y relevancia en la enseñanza

La imagen de la ciencia y su fundamento

La imagen de la ciencia aparece como verdadera porque está fundada en un método propuesto por los propios científicos: el método científico. La ciencia está relacionada con cuestiones relativas al conocimiento empírico, y busca la verdad a través de la observación y el análisis de los fenómenos naturales, o porque la ciencia se basa en hechos comprobados.

Actualmente se la concibe como una producción cultural históricamente situada, y como una visión del mundo con cierto consenso social, y muchas soluciones se llevan a cabo a través de experimentos. Dentro de la enseñanza se encuentra la necesidad de mostrar el contexto de producción de saberes, y no puede consistir únicamente en la transmisión de conocimientos que los alumnos deben memorizar. También toman un gran papel las cuestiones metodológicas (la observación controlada, la hipótesis y su investigación, etc.) y las actitudes (valores y normas) y las competencias como el trabajo en equipo.

Ciencia escolar

Ciencia escolar: En esta se utilizan métodos como:

1. Establecer puentes entre los conocimientos tal como lo expresan los textos científicos y el conocimiento que pueden construir los estudiantes.
2. Introducir a los estudiantes en cuestiones de las ciencias mediante el uso de metodologías de enseñanza.

Tensiones y desajustes

Obviamente se producen tensiones y desajustes respecto de lo que aparece:

Respecto de la profundidad y abstracción

Al hacer recortes en una toma de enseñanza, a veces implica una no comprensión en el alumno.

Respecto de la secuencia de contenidos

A veces se cree que la secuencia de aprendizaje o la lógica de la enseñanza debe ser una imagen lo menos distorsionada posible de la lógica disciplinar y es así como se privilegia el criterio disciplinar, olvidando los criterios pedagógicos y psicológicos a considerar.

Respecto de las características de las actividades

Hay que tener en cuenta que muchas veces, al hacer la secuencia, no sale bien el desarrollo de las actividades.

Relevancia de la ciencia escolar

Es importante precisar que cualquier ciencia es relevante; tiene referentes importantes como los políticos, científicos, ingenieros y padres de alumnos. La idea de la relevancia de la ciencia escolar es la clave para facilitar la reflexión sobre las enseñanzas de las ciencias. Una enseñanza de la ciencia destinada a promover una ciencia escolar más válida y útil para personas que se relacionan con la vida real es la ciencia y la tecnología.

Finalidades o enfoques de la ciencia escolar

• Ciencia para proseguir estudios científicos:

  Se centra en los contenidos más ortodoxos de la ciencia.

• Ciencia para tomar decisiones en los asuntos público-tecnocientíficos:

  Está preparada para enfrentarse en la vida real a muchas situaciones; es sostenida por quienes defienden una educación científica.

• Ciencia funcional para trabajar en las empresas:

  No se ignoran los contenidos científicos más ortodoxos. Es el punto de vista preferido por los empresarios.

• Ciencia para seducir al alumnado:

  Se utilizan documentales de TV, revistas, internet, etc.

• Ciencia para satisfacer curiosidades personales:

  Tiene distintas culturas, por lo que pueden aparecer importantes diferencias entre algunos países y otros.

Ciencia como cultura

Ciencia como cultura: Interviene la cultura de la sociedad en la enseñanza de la ciencia.

Observaciones finales

En síntesis, la enseñanza de las ciencias debe considerar tanto los contenidos y métodos científicos como el contexto sociocultural y pedagógico en el que se producen los saberes. Es necesario articular criterios disciplinares con criterios pedagógicos y psicológicos, favorecer la reflexión sobre la relevancia social de la ciencia y promover actitudes y competencias que permitan a los alumnos relacionar la ciencia con la vida real.