Características del aprendizaje significativo

1.1.

Sistema de procesamiento

Carácterísticas del ser humano que le
hacen capaz de manipular mentalmente información.
1.2.

Ambiente de tarea

Refiriéndonos a la estructura del problema, que
condiciona el comportamiento del estudiante en el proceso de
resolución.
1.3.

Espacio del problema

Haciendo alusión a la representación del
problema que el estudiante construirá para poder trabajar en él.

IDEAR

I: Identificar problemas y oportunidades.

D: Definir las metas y representar el problema.

E: Explorar las estrategias posibles.

A: Anticipar los resultados y actuar.

R: Retroceder y aprender.
Adolescente

democrática

autoritarios

Permisivo

Estilo negligente

1. Fase de activación o preinstruccional

Prepara al estudiante para iniciar el proceso de aprendizaje.
Se trata de activar los conocimientos previos sobre la temática.

2. Fase instruccional o de desarrollo

Suele ocupar la mayor parte del tiempo académico y su propósito es facilitar el aprendizaje significativo de los contenidos.

3. Fase de retroalimentación

Facilita información al estudiante sobre el grado de adecuación de sus respuestas a las tareas propuestas.

1. Fase de activación o preinstruccional

Prepara al estudiante para iniciar el proceso de aprendizaje. Se trata de activar los conocimientos previos sobre la temática.

Organizadores previos expositivos comparativos.

Focalizar la atención y promover la motivación al iniciar los temas

Uso de objetivos y precuestiones:

 
2. Fase instruccional o de desarrollo: suele ocupar la mayor parte del tiempo académico y su propósito es facilitar el aprendizaje significativo de los contenidos.

Claridad y organización de las presentaciones

Utilizar códigos de representación variados:

utilizar nemotecnias

Mapas conceptuales y organizadores gráficos

interrogación

modelado

distribuida

cognitivas alto nivel

promocionar la metacognicion

3. Fase de retroalimentación

Facilita información al estudiante sobre el grado de adecuación de sus respuestas a las tareas propuestas.

Aprendizaje significativo: aprendizaje de nuevos conocimientos que tienen una estructura lógica y que el sujeto incorpora a los conocimientos previos que posee sobre la temática de manera sustancial.

Generales

1. Clima de aula: clima aula cohesionado y acogedor.
2. Oportunidades para aprender: organización y gestión del aula
3. Alineamiento instruccional: coherencia e integración de todos los componentes de la planificación.
4. Orientaciones para el aprendizaje: explicar y clarificar los objetivos a alcanzar y una estructura.
5. Claridad y organización de las presentaciones.
6. Promover la atención
7. Práctica y aplicación.
8. Proporcionar apoyos.
9. Aprendizaje cooperativo
10. Evaluación orientada a los objetivos 
 

La enseñanza efectiva se caracteriza por estas tecnicaas:

Centrar sus objetivos en facilitar la comprensión, en establecer redes de conocimientos interconectados y estructurados en torno a las ideas fundamentales, en realzar el valor de lo que se está aprendiendo, así como en aplicar los conocimientos a la vida diaria más allá del aula.
Proporcionar orientaciones para alcanzar objetivos múltiples Utilizar técnicas basadas en la interrogación, promoviendo el desarrollo de estrategias metacognitivas, planificando, regulación y evaluación del propio comportamiento.
Actividades auténticas vida cotidiana. Proporcionar las instrucciones y orientaciones oportunas antes de iniciar las actividades.
Evaluar la progresión a través de las trayectorias de aprendizaje de la disciplina. Plantear actividades secuenciadas en orden de complejidad que faciliten el progreso a través de las jerarquías de aprendizaje.. Técnicas de aprendizaje colaborativo en pequeños grupos, desplazándose entre ellos para monitorizar su progreso y ofrecer asistencia, finalizando las sesiones con una discusión estructurada.