Capacidades y habilidades en la iniciación polideportiva: progresión de juegos y directrices para equipos

Capacidades y habilidades a desarrollar a partir de la fase de iniciación polideportiva

Las cualidades físicas básicas: son el soporte físico o base sobre el que se desarrollan las habilidades o destrezas.

Las cualidades o habilidades sensomotrices: visuales, auditivas, etc.

Las capacidades perceptivo-motrices o habilidades perceptivas.

Las habilidades motrices

Podemos distinguir diferentes tipos:

• Habilidades básicas: son las actividades motoras generales que asientan las bases de actividades motoras más avanzadas y específicas, como son las deportivas.
• Habilidades motrices genéricas: tienen origen en las básicas y son comunes a todos los juegos predeportivos. Son: conducción, amortiguación, golpeos y manejo del balón.
• Habilidades específicas: son las propias de cada deporte y se desarrollan al final de esta fase.

Directrices de cómo utilizar los juegos para la enseñanza de los deportes de equipo

1. Seleccionar juegos con un objetivo adecuado al grupo con el que se trabaja.
2. Explicar de forma concisa y con pocas reglas.
3. Asegurar la participación activa, utilizando grupos con un número reducido de jugadores para que intervengan más en el juego: lo ideal son equipos de 4 a 6 jugadores.
4. Proporcionar feedback positivo con palabras de estímulo y elogio (retroalimentación positiva).
5. Modificar los juegos para solucionar los problemas surgidos.
6. Debatir y reflexionar conjuntamente sobre los problemas surgidos.
7. Dedicar el tiempo suficiente para asegurarse de que exista un aprendizaje de los principios tácticos de los juegos.
8. Dejar tiempo para la creación de estrategias de equipo.
9. Desarrollar el aprendizaje comprensivo.
10. Incluir progresivamente modelos de ejecución específicos de los deportes de equipo, teniendo en cuenta la transferencia.
11. Potenciar el juego limpio y el respeto de las reglas.
12. No valorar solo la victoria; valorar también el esfuerzo.

2.2. Variables para establecer una progresión en los juegos

Según el espacio utilizado

• No delimitado.
• Delimitado: no se puede salir de una zona determinada.
• Reglamentario: según el reglamento del deporte practicado.

Según el tipo de cooperación

• Ninguna.
• Sencilla: formas muy básicas de cooperar.
• Imprescindible: no se puede conseguir el objetivo sin cooperar.
• Determinante: el objetivo se consigue mejor si se coopera, pero también se puede conseguir sin cooperar.

Según el tipo de oposición

• Ninguna.
• No simultánea: primero actúa uno y luego otro, o actúan a la vez pero en un espacio diferente.
• 1 contra 1.
• 1 contra todos: también cuando un pequeño grupo de jugadores se enfrenta a un grupo numeroso.
• Todos contra todos: se incluyen los enfrentamientos de varios equipos con relevos.
• Equipo contra equipo: todo el equipo actúa a la vez.

Progresión de juegos para el aprendizaje de deportes de equipo

1. Formas jugadas

En ellas se incluye cualquier tarea basada en normas muy simples, sin reglamentación estricta. Pueden ser útiles para mejorar la motricidad y las habilidades deportivas. Estas situaciones pueden no ser sociomotrices, pues puede no haber cooperación o esta puede ser sencilla, ni oposición o esta puede ser no simultánea o 1 contra 1.

2. Juegos de baja complejidad sociomotriz

En los juegos de baja complejidad sociomotriz siempre existe oposición en la que participa todo el grupo y siempre existe reglamentación, aunque aún es sencilla; su característica principal es que no existen excesivos estímulos del entorno a atender. En estas situaciones existe una diferencia de roles clara entre los jugadores (perseguidor y perseguido), y normalmente la oposición es de tipo “uno contra todos”. También puede ser del tipo todos contra todos sin cambio de rol, o equipo contra equipo con participación no simultánea, o la consecución del objetivo no conlleva cooperación sistemática. Pueden existir formas sencillas de cooperación en forma de normas simples que se pueden ir añadiendo según los jugadores evolucionan en el juego.

3. Juegos sociomotores reglamentados

Contienen elementos estructurales básicos de los deportes de cooperación/oposición, pero son más simples. El espacio está delimitado o es reglamentario. Tienen siempre relaciones de cooperación, que pueden ser sencilla, determinante o imprescindible. La oposición tiene una estructura de equipo contra equipo.

4. Juegos y situaciones con elementos estructurales y/o reglamentarios modificados

En ellos se incluye la complejidad estructural y reglamentaria de forma progresiva, acercándose a la situación real de modalidades o a una modalidad deportiva concreta, mediante situaciones en las que se da ataque y defensa y hay un objetivo a conseguir, de manera que familiarizan al jugador con las intenciones tácticas del marcaje y desmarque, los principios de juego y las acciones deportivas.

Propuesta por edades en la utilización de los juegos

Jordi Ticó (2005) establece una propuesta orientativa por edades en la utilización del juego, indicando que es el educador, dependiendo de las características del grupo, quien debe escoger los juegos; además, no existe limitación de edad final para su utilización.

• Formas jugadas sin cooperación: a partir de 5-6 años.
• Formas jugadas con compañeros.
• Juegos de baja complejidad sociomotriz (sin cooperación): a partir de 6-7 años.
• Juegos de baja complejidad sociomotriz (cooperación sencilla).
• Juegos de baja complejidad sociomotriz (acciones individuales): a partir de 7-8 años.
• Juegos reglamentados (acciones colectivas con cooperación imprescindible): a partir de 9-10 años.
• Juegos reglamentados (acciones colectivas con cooperación determinante) situaciones orientadas a la estructura funcional: a partir de 10-11 años.