L'avaluació educativa i l'escola inclusiva

Avaluació dels centres i la seva gestió

Les administracions podran realitzar un pla d’avaluació que tindrà en compte les situacions socioeconòmiques i culturals de les famílies i alumnes que acullen, l’entorn del mateix centre i els recursos de què disposa.

Avaluació de la gestió de la qualitat

És necessari que els centres s’autoavaluïn com a organitzacions socioeducatives per millorar la qualitat de les seves actuacions i les expectatives dels alumnes i de les famílies. En l’avaluació del projecte de qualitat, és necessari revisar el protagonisme que s’ha atorgat al pla de diversitat.

Avaluació del pla d’atenció a la diversitat

És necessari examinar si, efectivament, es compleixen els objectius que persegueix i les mesures que s’hi plantegen i si correspon amb el centre. Els alumnats amb NESE (Necessitats Específiques de Suport Educatiu) s’hauran d’avaluar a cada moment per comprovar si disposen dels recursos especials, materials, organitzatius i humans.

L’avaluació del sistema educatiu

L’avaluació del sistema educatiu no és una responsabilitat exclusiva dels centres, sinó de l’Institut Nacional d’Avaluació Educativa, que treballarà en col·laboració amb les administracions educatives.

L'escola inclusiva i la diversitat

El sistema educatiu ha de dur a terme un esforç considerable per adaptar-se a la diversitat de l’alumnat, sense excepció, i donar resposta a les seves necessitats de manera equitativa. Hi ha unes quantes qüestions que es poden plantejar respecte a l’escola inclusiva:

• Desenvolupar currículums adaptats.
• Organitzar una xarxa de centres inclusius.
• Dotar els centres perquè puguin oferir una educació inclusiva.
• Abordar la formació del professorat.

Com avaluem? Tipus d'avaluació

Avaluació inicial

Serveix per detectar les necessitats de suport educatiu i adoptar les decisions sobre la seva atenció educativa. Si l’alumne mostra dificultats, es podran prendre mesures ordinàries d’atenció individual i de reforç. El tutor omplirà la sol·licitud perquè la família la signi.

Avaluació psicopedagògica

L’informe psicopedagògic proporcionarà les pautes per a l’escolarització de l’alumne.

Avaluació formativa

L’avaluació i la intervenció formativa es realimenten contínuament com si representessin les dues cares d’un mateix procés; el procés d’ensenyament-aprenentatge-avaluació formarà part del mateix contínuum. Accions següents:

• Seguir el curs del procés.
• Valorar si s’està duent a terme de la manera adequada i detectar irregularitats o desviacions.
• Prendre les decisions necessàries per reconduir el procés.

La coordinació s’efectuarà mitjançant reunions periòdiques en les quals participaran el tutor o tutora i els especialistes implicats, i es complementarà amb entrevistes amb les famílies.

Avaluació sumatòria

Es realitza quan finalitzi cada trimestre. La responsabilitat de l’avaluació és de l’equip docent i estarà coordinada pel tutor. Les conclusions seran, a causa del seu caràcter terminal, qualitativament més precises:

• Reflexió de tota la feina realitzada.
• Recopilació, anàlisi i interpretació de la informació.
• Grau de consecució dels objectius.