La Asamblea de Aula como Estrategia Pedagógica para la Convivencia y la Democracia Escolar

La Asamblea de Aula: Herramienta de Prevención y Resolución de Conflictos

Pregunta 13: ¿Por qué la asamblea de aula es una herramienta de prevención y resolución de conflictos?

Fundamentos de la Asamblea como Espacio de Ciudadanía

La asamblea de aula es un momento crucial de intercambio y comunicación entre los niños y niñas, facilitando la expresión de ideas, hipótesis, vivencias, emociones e imaginaciones. Es un espacio donde el adulto debe escuchar atentamente las opiniones del alumnado.

La asamblea se configura como un escenario rico en aprendizajes y experiencias de ciudadanía. Es un espacio de actividad donde se rompe la comunicación vertical adulto-grupo, abriendo la posibilidad de la interacción entre iguales. Se considera un momento en el que los niños y las niñas se reúnen en el aula para abordar situaciones que les afectan como grupo, relacionadas tanto con la vida organizativa como con la resolución de conflictos.

En este contexto, el conflicto se transforma en una fuente de aprendizaje y crecimiento, más que en un obstáculo o dificultad para el cambio. Por lo tanto, la asamblea se entiende como una herramienta fundamental de motivación, diálogo, conversación, expresión de emociones y resolución de conflictos. En definitiva, se concibe como un espacio idóneo para ejercer la ciudadanía y experimentar la democracia.

Por ello, como profesionales de la educación, se debe abrir la escuela a la participación, tal como se afirma: "hacer a los niños y niñas partícipes de la responsabilidad de su gestión, para darles la palabra y comprometernos a escucharla".

Claves para la Implementación Efectiva de la Asamblea

Para que la asamblea sea una verdadera herramienta de prevención y resolución de conflictos, es necesario considerar los siguientes ocho puntos clave:

1. Protagonismo del alumnado: Si la asamblea se propone como una herramienta en la que ellos y ellas son los principales protagonistas, el alumnado se interesa genuinamente por ella y por su significado.
2. Fomento de la participación: Las preguntas guiadas y la lluvia de ideas potencian significativamente la participación activa.
3. Relación con el aprendizaje: El grado de participación está íntimamente relacionado con el aprendizaje y el recuerdo de los contenidos trabajados en la asamblea.
4. Aprendizaje de la participación: Si la participación se trabaja adecuadamente, el alumnado aprende progresivamente a participar de manera constructiva.
5. Gestión del turno de palabra: El respeto al turno de palabra se aprende, aunque es un proceso lento y costoso que requiere práctica constante.
6. Aprobación de propuestas: Si el profesorado realiza propuestas y cuenta con la aprobación del alumnado, estas son aceptadas y apoyadas con menos dificultad.
7. Confianza y proceso: Utilizar la asamblea como espacio para prevenir y resolver conflictos es un proceso que se aprende. Ganarse la confianza del grupo no es fácil, pero tampoco imposible.
8. Contextualización estratégica: Es importante destacar aquellos aspectos clave que contextualizan la asamblea de aula para comprender y fundamentar esta estrategia hacia la mejora de la convivencia en el aula.