L'Art i la Creativitat en l'Educació Infantil: Etapes i Metodologies

La Importància de l'Art i els Pintors a l'Educació Infantil

Aspectes Clau per Triar un Artista i Dissenyar una Programació

A l'hora de seleccionar un artista i planificar una programació didàctica adequada, cal considerar:

• Quins aspectes de la plàstica volem treballar?
• Quines tècniques volem conèixer i utilitzar?
• Com adaptarem el llenguatge de l'artista a l'edat i habilitats dels infants als quals es dirigeix la programació?

Objectius de l'Educació Artística Infantil

• Apropar els infants a l'obra d'un autor determinat.
• Aprendre les tècniques plàstiques més emprades per l'autor.
• Desenvolupar habilitats de comunicació, expressió, comprensió i representació per mitjà del llenguatge plàstic.

Enfocaments per Treballar la Pintura i l'Art segons Teresa Bardera

Teresa Bardera proposa diverses maneres d'abordar la pintura o l'art a l'aula:

1. Tallers: Centrats en l'estudi d'un artista.
2. Obra Concreta: Enfocats en una peça artística específica.
3. Temàtica: Basats en un tema o concepte.
4. Creacions Pròpies: Partint de la producció artística dels infants.

1. Tallers: Estudi Aprofundit d'un Artista

En aquest enfocament, es coneixen aspectes de la vida de l'artista i algunes de les seves creacions més rellevants. Es seleccionen imatges de les obres en funció dels continguts a treballar (temàtica, colors, tècnica, formes, etc.). Es realitzen diverses sessions amb els infants, i en cadascuna d'elles es treballa un contingut o una tècnica específica.

2. Obra Concreta: Anàlisi d'una Peça Artística

En funció del contingut o continguts a treballar, es tria una o diverses obres d'un artista. S'observa, es comenta i s'analitza l'obra, i també es proporciona una petita informació sobre l'autor. Seguidament, es proposa el treball pràctic a realitzar.

3. Temàtica: Exploració d'un Tema a través de l'Art

El treball se centra en un tema o en un sol contingut (per exemple, el color, les flors, etc.). S'observen i comenten representacions d'obres de diversos artistes relacionades amb el tema escollit. Els infants tenen així al davant diversos estils i tècniques sobre el mateix motiu.

4. Creacions Pròpies: Descobrint Artistes a partir de l'Experiència

Els infants realitzen primer les seves pròpies obres utilitzant una tècnica o representant un tema. Després, es presenten les imatges de les obres de l'artista. S'observen les semblances entre les creacions dels infants i les de l'artista, i a partir d'aquí es descobreix un nou artista.

Etapes de l'Evolució Gràfica segons Viktor Lowenfeld

Etapa dels Gargots (2 a 4 anys)

1. Gargot Incontrolat

• Apareix cap als 18 mesos amb el doblegament del colze, permetent el moviment de flexió-extensió de l'avantbraç per fer traços.
• L'infant no té control visual de la mà; no la mira i se surt del suport.
• Els traços són impulsius i incontrolats.
• Solen ser rectes o lleugerament corbs.

2. Gargot Controlat

• Als 30 mesos s'inicia el control global: primer l'ull segueix la mà i després la mà obeeix l'ull, gràcies a la millora de l'autonomia avantbraç-mà.
• L'infant controla el gest gràfic i tanca figures, primer circulars, després rectangulars, etc.
• Comença a prendre consciència de la situació espacial.
• L'ús del color és secundari, ja que el gargot és principalment una activitat motriu.

3. Gargot amb Nom

• Cap als 3 anys i mig, l'infant dibuixa intencionadament en controlar les seves creacions i els posa noms.
• Continuen els traços rectes, corbes, ovals, línies entrecreuades o tancades, més elaborades i millor distribuïdes.
• Cal no forçar i esperar que l'infant posi nom de forma espontània al seu dibuix.
• Hi ha un ús intencionat del color, on cada color pot tenir un significat.

Etapa Preesquemàtica (4 a 7 anys)

Des dels 4 anys, l'infant aconsegueix moure el canell i el polze amb autonomia, dibuixant traços discontinus voluntaris. Ralentitza el moviment i controla la velocitat i el desplaçament del braç. Intenta representar la realitat a través del dibuix, creant formes recognoscibles per l'adult. Apareixen els "ninots" i "capgrossos" com a primeres figures humanes (primer cercles i línies, i s'aniran afegint detalls i colors segons el gust personal).

Etapa Esquemàtica (7 a 9 anys)

En aquesta etapa, l'infant té una idea clara i la pot plasmar al full de manera ordenada. Té consciència de l'espai i dels colors, utilitzant-los de forma més coherent.

Etapa Realista (a partir de 9 anys)

L'infant té una idea clara i la pot plasmar al full de manera ordenada. Té consciència de l'espai i dels colors, i els seus dibuixos són més detallats, buscant una representació més fidel de la realitat.

La Creativitat en l'Educació Infantil

La creativitat és la capacitat per a captar i transformar estímuls en expressions o idees amb nous significats. És una qualitat innata que es manifesta sobretot entre els 2 i els 5 anys. Es relaciona estretament amb el pensament divergent, que busca respostes o solucions originals o no convencionals a un problema.