Aplicación de la Zona de Desarrollo Próximo y Relaciones Semánticas en el Aula de Inglés

Zona de Desarrollo Próximo de Vygotsky

Ejemplo en clase de inglés

Actividad: Aprender a presentarse.

• Nivel real: El alumno puede decir su nombre: “My name is Ana”.
• Nivel potencial: Con apoyo del profesor, puede decir también su edad y país: “My name is Ana, I am 10 years old, and I am from Spain”.
• Andamiaje: El docente muestra un modelo escrito y hace preguntas guía: “What is your name? How old are you? Where are you from?”
• Con el tiempo, el alumno produce la presentación completa de manera autónoma.

La ZDP es el espacio donde el aprendizaje es más efectivo, porque se centra en lo que el alumno puede aprender con ayuda, no solo en lo que ya sabe. Es la base de métodos de enseñanza centrados en el alumno y del andamiaje de Bruner, que complementa este enfoque.

Período de Silencio

El período de silencio es cuando el alumno aún no sabe sobre el idioma y se encuentra en un momento en el que solo intenta escuchar para aprender.

1. Merónimos (partes de un todo)

Ejemplo: hand → fingers, foot → toes

Actividad: “Simon Says Body Parts”

Edad: 4-5 años

Objetivo: Identificar partes del cuerpo y sus subpartes en inglés.

Desarrollo: El docente dice: “Simon says touch your fingers!”

Los niños deben tocar la parte indicada. Se repite con otras partes: head → eyes, hand → fingers, foot → toes. Al final, los niños pueden jugar por parejas, dándose órdenes entre ellos.

Justificación didáctica: Los niños aprenden vocabulario de manera multisensorial, integrando comprensión auditiva y motriz.

2. Hipónimos / palabras subordinadas

Ejemplo: dog → animal, apple → fruit

Actividad: “Animal and Fruit Sorting Game”

Edad: 4-5 años

Objetivo: Clasificar palabras dentro de categorías semánticas.

Desarrollo: El docente muestra tarjetas con animales y frutas. Los niños deben colocarlas en dos cestos: Animals y Fruits. Se nombran las palabras en inglés mientras los niños las colocan. Se puede repetir cambiando el orden o introduciendo nuevas tarjetas.

Justificación didáctica: Facilita la organización mental del vocabulario y la comprensión de categorías.

3. Sinónimos

Ejemplo: big → large, happy → joyful

Actividad: “Happy or Joyful?”

Edad: 4-5 años

Objetivo: Reconocer palabras con significados similares.

Desarrollo: El docente dice una palabra (happy) y muestra dos tarjetas: happy y joyful. Los niños deben señalar la tarjeta que significa lo mismo. Se pueden usar gestos o mímica para reforzar la comprensión.

Justificación didáctica: Amplía vocabulario y enseña variaciones léxicas de forma contextualizada.

Refuerzo de Conceptos Semánticos

. Merónimos (partes de un todo)

Ejemplo: hand → fingers, foot → toes

Actividad: “Simon Says Body Parts”

Edad: 4-5 años

Objetivo: Identificar partes del cuerpo y sus subpartes en inglés.

Desarrollo: El docente dice: “Simon says touch your fingers!” Los niños deben tocar la parte indicada. Se repite con otras partes: head → eyes, hand → fingers, foot → toes. Al final, los niños pueden jugar por parejas, dándose órdenes entre ellos.

• Justificación didáctica: Los niños aprenden vocabulario de manera multisensorial, integrando comprensión auditiva y motriz.

2. Hipónimos / palabras subordinadas

Ejemplo: dog → animal, apple → fruit

Actividad: “Animal and Fruit Sorting Game”

• Edad: 4-5 años
• Objetivo: Clasificar palabras dentro de categorías semánticas.
• Desarrollo: El docente muestra tarjetas con animales y frutas. Los niños deben colocarlas en dos cestos: Animals y Fruits. Se nombran las palabras en inglés mientras los niños las colocan. Se puede repetir cambiando el orden o introduciendo nuevas tarjetas.
• Justificación didáctica: Facilita la organización mental del vocabulario y la comprensión de categorías.

3. Sinónimos

Ejemplo: big → large, happy → joyful

Actividad: “Happy or Joyful?”

• Edad: 4-5 años
• Objetivo: Reconocer palabras con significados similares.
• Desarrollo: El docente dice una palabra (happy) y muestra dos tarjetas: happy y joyful. Los niños deben señalar la tarjeta que significa lo mismo. Se pueden usar gestos o mímica para reforzar la comprensión.
• Justificación didáctica: Amplía vocabulario y enseña variaciones léxicas de forma contextualizada.