Anton Makarenko: El Poema Pedagògic i la Colònia Gorki

Introducció

Aquest text correspon a Anton Makarenko (1888-1939) i pertany al llibre Poema pedagògic (1935), on explica l’experiència viscuda a la Colònia Gorki. Makarenko fou un dels màxims representants de les pedagogies marxistes del segle XX, juntament amb Blonskij i Sujomlinski. L’escriptor va ser mestre i pedagog, i va crear la Colònia Gorki i la Comuna Dzerzhinski, d’on sorgeix la seva pràctica educativa.

Anàlisi d’idees

En aquest text podem destacar les següents idees principals:

• Explicació de la pràctica duta a terme a la Colònia Gorki.
• La importància de la col·lectivitat i de la seva organització piramidal.
• La col·lectivitat com a agent educador i l'organització com a responsabilitat de l’educand.
• La rellevància del treball productiu real.
• L'ús de destacaments mixtos per a activitats puntuals: tothom passa per la responsabilitat de qualsevol treball.

En conclusió, Makarenko explica les diferents formes que proposava i duia a la pràctica per organitzar la col·lectivitat, les quals eren fidels al seu pensament. La seva proposta més important va ser la dels destacaments i els seus superiors. Makarenko ens explica que els destacaments tendien a distribuir els colons per oficis; en un principi, era ell qui designava els superiors de cada destacament, els quals optaren per canviar el nom de destacaments pel de "soviet de caps". A poc a poc, Makarenko es deslligava de la funció d’anomenar els superiors i eren els propis membres del soviet qui ho feien.

Ben aviat, aquests destacaments patiren una innovació vertaderament important: els destacaments mixtos. Aquests permetien formar una col·lectivitat autèntica, forta i única. Els destacaments mixtos eren diferents grups de treball dins la colònia, formats per uns quants joves que treballaven i obeïen un superior, el qual canviava cada setmana, de manera que tothom passava pels diferents càrrecs. D’aquesta manera es defensava la disciplina, l’autogovern i l’existència d’una igualtat entre els membres de la colònia.

Desenvolupament del comentari

Biografia d'Anton Makarenko

Pel que fa a Makarenko, va néixer a Ucraïna l’any 1888 en una família treballadora i humil. Entre 1905 i 1917, va dur a terme la seva formació com a futur mestre i renovador dels vells sistemes educatius. El 1905 va començar a exercir com a mestre de primària a Kriúkov, on va demostrar la seva competència pedagògica. El 1911 va escriure un relat curt que s’atreví a enviar a Maxim Gorki, qui l’animà a continuar escrivint. El 1914 va ingressar en un Institut Pedagògic i es graduà brillantment l’any 1917, després d'una breu interrupció pel servei militar (del qual fou declarat inútil per la seva gran miopia). Fou nomenat director de l’escola de Kriúkov.

L’any 1920 va crear la Colònia Gorki, on es va fer càrrec de més de dos-cents nens que sobrevivien a Kuriaj en un estat d’ignomínia material, moral i educativa esgarrifós. Es dedicava especialment a la reeducació de nens i joves inadaptats. El 1927, Makarenko es casà amb Galina Stakhievna, qui compartí la direcció de la Colònia i de la nova Comuna Dzierzynski. Aquell mateix any conegué personalment Maxim Gorki, el seu guia principal. El 1935 publicà Poema pedagògic, el seu llibre principal. Va morir l'1 d'abril de 1939, als 50 anys, víctima d'un atac de cor en un tren cap a Moscou.

Context històric i pedagògic

La Unió Soviètica va ser el primer camp de proves extens del marxisme, des de la Revolució Bolxevic de 1917 fins a l'ensulsiada del sistema a finals de segle. El context polític de Makarenko es divideix en els primers anys del nou estat amb Lenin, on realitzà les seves experiències més significatives, i el període estalinista, on es dedicà a la reflexió i extensió de la seva pràctica.

La situació de Rússia era crítica: un país agrari devastat per la dominació tsarista i la revolució, amb alts índexs d’analfabetisme i molts joves sense llar. Mentre Europa adoptava règims democràtics, Rússia passava del feudalisme tsarista a la Revolució d'Octubre. L'objectiu era construir una societat comunista amb individus conscients de les seves obligacions, amb esperit de cooperació i solidaritat, oposats a l’egoisme individualista.

Dins el context pedagògic del marxisme, cal diferenciar entre:

• Pedagogia marxiana: Reflexions educatives de l'obra de Marx i Engels (treball infantil reivindicat, combinació de treball i ensenyament, formació polivalent).
• Pedagogia marxista: Desenvolupaments posteriors dels sistemes polítics que es reclamaven marxistes.

Influències de Marx i Engels

Makarenko estigué influenciat per Karl Marx i Friedrich Engels. Ambdós volien superar el socialisme utòpic per arribar al comunisme realista. Defensaven una educació politècnica organitzada entorn al treball productiu per superar la fragmentació de l’home. Criticaven l’educació capitalista, que dividia l'ensenyament en escoles per a obrers (formació manual) i escoles burgeses (formació intel·lectual), provocant l'alienació.

Proposaven una formació omnilateral (manual i intel·lectual) a través de l’escola unificada. Aquestes idees influïren en autors com Makarenko, Blonskij o Gramsci. En Makarenko, això es traduí en la voluntat de fundar una col·lectivitat unida, on els joves eren educats en interès de la personalitat col·lectiva. El treball era vist com un motiu d’honra i progrés per a la consciència comuna.

Obres principals

Entre les seves obres destaquen: La marcha del año 30 (1930), FD-1 (1932), Tono mayor (1933), Poema pedagògic (1933-1935), Libro para los padres (1937), Conferencias sobre educación infantil (1938) i Banderas en las torres (1939).

Poema pedagògic és una novel·la en tres volums basada en fets reals a la Colònia Gorki. El narrador és el mateix Makarenko, qui mostra amb humor, sinceritat i autocrítica la vida dels colons. L'obra destaca la relació sincera entre el personal i els joves, i com el desenvolupament de la comunitat depèn del desenvolupament de l'individu. El tercer llibre relata el repte de fusionar la Colònia Gorki amb el centre juvenil de Kuriazh, que es trobava en un estat d'abandonament total.

Conclusions

Makarenko visqué una etapa de canvis profunds. Dins les pedagogies marxistes, defensà que l'home utilitza el treball per relacionar-se amb la natura, sent la millor manera d’aprendre. L’escola ha de ser laica, mixta i gratuïta. El seu objectiu era crear personalitats comunistes amb disciplina a través de la col·lectivitat, que ha de generar la seva pròpia història.

Sostenia que l'escola s'ha d'autogestionar mitjançant una assemblea general amb dret a vot per a tothom. Valorava la mestria pedagògica dels mestres per relacionar-se amb els alumnes. Tot i que es diferenciava de Marx en separar l'estudi del treball en mitges jornades per garantir la supervivència de la colònia, mantenia l'ideal d'una educació polivalent.

Les seves teories han perdurat en el temps, sent Poema pedagògic un text fonamental en els plans d'estudi universitaris de pedagogia i treball social. Aquest text és representatiu de les seves idees sobre la importància de la col·lectivitat i el treball com a eixos de la transformació social.