Alfabetización: Etapas, Tipos y Desarrollo en la Educación

Alfabetización: Concepto e Historia

La alfabetización se refiere a las habilidades lingüísticas y cognitivas necesarias para acceder al conocimiento científico, artístico, a los lenguajes simbólicos y matemáticos que la humanidad ha producido a lo largo de su historia.

Historia de la Alfabetización

A mediados del siglo XIX, la escuela primaria, junto con el nivel inicial, constituyó una etapa de aprendizaje donde los niños y niñas comenzaban sus procesos de alfabetización escolar, iniciándose en el aprendizaje de la lectura y la escritura. Con Comenio, en el siglo XVII, surge la clasificación de métodos sintéticos y analíticos. A mediados del siglo XIX se produjo una ruptura con los métodos alfabéticos y silábicos. Según Vygotsky, el niño inicia el aprendizaje de la lengua escrita en su medio social. Se considera que la única lengua que los niños conocen cuando comienzan a alfabetizarse es la oral.

¿Qué implica la Alfabetización?

La alfabetización implica:

• Disponer de la facultad para la comunicación.
• Poder realizar las cuatro operaciones fundamentales.
• Resolver problemas.
• Relacionarse con otras personas en áreas como: administración, justicia, salud, seguridad, ocupación, economía del consumidor y el aprovechamiento de los recursos de la humanidad.

Tipos de Alfabetización

• Emergente: Se inicia desde que el niño está en el vientre de la madre y luego comprende al ámbito familiar.
• Inicial: Comprende desde que el niño comienza la escuela primaria hasta el tercer grado.
• Avanzada: Comprende desde el cuarto grado hasta finalizar la escuela secundaria.
• Académica: Forma parte de la preparación de una persona en una disciplina determinada.

El Doble Fracaso en la Alfabetización

Se refiere a dos dimensiones:

• Cuantitativa: Los alumnos que no completan los años de escolaridad.
• Cualitativa: Los alumnos que permanecen en la escuela pero no alcanzan el nivel de alfabetización necesario para desempeñarse en distintos ámbitos sociales y seguir aprendiendo.

Causas del Fracaso

La expulsión de los alumnos del sistema educativo se debe a factores exógenos como la condición social y económica, la organización familiar, el origen étnico, etc.

El Aprestamiento y la Madurez

Aprestamiento

Permite desarrollar la estructura básica para la adquisición de la lectoescritura.

Concepto: Es la preparación general a través de actividades, experiencias y materiales para el desarrollo de aptitudes que el aprendizaje transformará en capacidades.

Madurez

Concepto: Es el proceso de desarrollo interno por el cual el niño alcanza sus posibilidades de:

• Adquisición: Bienes culturales tradicionales.
• Realización: Capacidades mediante trabajos metódicos.

Estructuras Funcionales del Aprestamiento

A. Desarrollo de la expresión lingüística:

• Actividades que favorecen la adquisición del lenguaje oral y sus características.
• Distintos sistemas de signos.

B. Desarrollo socioemocional:

• Independencia.
• Responsabilidad.
• Motivación suficiente.
• Desarrollo físico e intelectual.
• Desarrollo sensoperceptivo.
• Conocimiento adecuado.
• Manejo del esquema corporal.
• Capacidad de atención y resistencia a la fatiga.

Tipos de Conocimientos en la Alfabetización

1. Conocimiento sobre la escritura:

• Comprender que la escritura es lenguaje.
• Describir las funciones que cumple la escritura en leer y escribir.
• Identificar la lectura y la escritura como acciones específicas.

2. Conocimiento sobre el sistema de escritura:

• Descubrir qué unidades del lenguaje (sonido, sílabas o palabras) representan los gráficos.
• Reconocer la orientación de la escritura.
• Identificar las letras, distinguirlas y trabajarlas.

3. Conocimiento sobre el estilo del lenguaje escrito:

• Reconocer la diferencia entre la comunicación oral contextualizada y la escrita no dependiente del contexto.
• Integrar la información a través del uso de conectores.
• Saber cómo se hace para leer y escribir.

Lectura y Escritura

Escritura:

• Es la representación gráfica del lenguaje oral.
• Es dibujar signos que deben reproducir modelos convencionalmente establecidos.
• En el acto de escribir intervienen coordinaciones motrices, visomotrices e intelecto-motrices.

Lectura:

• Capacidad de análisis, síntesis y adquisición para resolver las dificultades que ofrece la representación convencional de la lengua hablada.
• Reconocimiento de signos.
• Asociación de los signos gráficos y fonéticos.

Factores que Influyen en la Alfabetización

Factores Individuales

• Maduración del aparato fonador.
• Estructuración y organización del pensamiento.
• Necesidad de expresión y comunicación nacida de la estimulación ambiental.

Factores Sociales

• Influencia familiar.
• Estatus socioeconómico.
• Medios masivos de comunicación.

Alfabetización Emergente y Convencional

Alfabetización Emergente: Se inicia desde que el bebé está en el vientre de la madre y ella le conversa, lo pone a escuchar música o le lee. El bebé recibe estimulación por parte de las personas adultas que lo rodean. Cuando la madre le lee un libro, le canta una canción, le cuenta cuentos o conversa con él, está contribuyendo con el proceso de alfabetización emergente.

Alfabetización Convencional: En el nivel inicial, las primeras experiencias grupales son un periodo de vital importancia para el desarrollo cognitivo y del lenguaje oral, que favorece el camino hacia la alfabetización.

Fundamentos para una Propuesta de Alfabetización

Cuatro desarrollos clave:

A. El lenguaje oral: Es lo que interesa abordar. El niño ingresa a la escuela para adquirir el lenguaje escrito, pero el docente no tiene en cuenta que el lenguaje oral del niño no está totalmente desarrollado.

B. La capacidad de movilidad enunciativa: Es la relación existente entre el desarrollo del lenguaje y la enunciación. Los docentes deben evitar el fracaso a través de programas de desarrollo del lenguaje oral y favorecer el éxito de la escritura.

C. Competencia metalingüística: Es la capacidad comunicativa que el niño tiene para desarrollarla gradual y equitativamente en sus tres subcompetencias: la lingüística, la comprensiva y la productiva.

D. La narrativa: Es profunda y permite al niño comprender y producir relatos bien formados en diferentes lenguajes disponibles: oral, escrito, corporal, icónico.

Tipos de Conciencia Lingüística

• Fonológica: Se refiere a los fonemas, los sonidos que forman las palabras, y depende de la manera de escribir.
• Léxica: Es la cantidad de palabras que el niño incorpora, aunque todavía no tenga la conciencia para definir las palabras u objetos.
• Sintáctica: Se refiere a las oraciones que están bien formadas según las reglas de la lengua y a la capacidad de ordenar correctamente las palabras. Un niño de entre 4 y 7 años está muy atento al significado y no a la estructura del lenguaje.
• Pragmática: Es la habilidad para darse cuenta de si uno, como hablante, hace un uso apropiado o no del lenguaje. Por ejemplo, en una conversación familiar.