Adquisició de la Constància de Gènere i Coeducació Escolar

Adquisició de la Constància de Gènere (Kohlberg)

Segons Kohlberg, l'adquisició de la constància de gènere es desenvolupa en tres etapes:

• Etiquetatge de gènere

  Els infants en edat preescolar poden etiquetar el seu sexe i el de la resta de companys. Però si a una nena li preguntem: “Quan creixis, si volguessis, podries ser un nen?”, la resposta acostuma a ser “Sí”.

• Estabilitat de gènere

  Els infants saben que un nen serà home i una nena serà dona, però segueixen pensant que un canvi de vestit o pentinat podria provocar un canvi de sexe.

• Consistència de gènere

  Es produeix al final de l’etapa preescolar o a l’inici de l’etapa escolar (aproximadament als 6 anys).

Teoria de l'Esquema de Gènere

Aquesta teoria integra elements de l'Aprenentatge Social i el Cognitivisme:

• Aprenentatge Social: 1. Respostes estereotipades. 2. Organització de la cognició.
• Cognitivisme: 1. Organització de la cognició (3 fases). 2. Respostes estereotipades.

Una vegada que algú s’autocategoritza com a home o dona, processa i interpreta la informació segons la seva pertinença grupal, sent el context el que determina què és l’adequat per a cada gènere (Martin i Halverson, 1983).

Coeducació

La coeducació és l'educació adreçada als joves sense discriminació per raó de sexe.

• Va més enllà del concepte d’escola mixta.
• Sempre ha suscitat polèmica i encara la suscita.
• L’escola actual encara contribueix a establir diferents expectatives de futur per a nens i nenes.

L'Escola Mixta i el Currículum Ocult

Currículum ocult: Es consideren importants matèries com matemàtiques i llengua, però no es dona importància a tasques com cuidar un infant o cuinar.

Tracte diferencial del professorat

El professorat sovint aplica un tracte diferent a nens i nenes:

• Es dedica més atenció al comportament dels nens, se’ls pregunta i se’ls renya més.
• Es censura la nena agressiva.
• Als llibres trobem estereotips sexuals, il·lustracions sexistes, llenguatge androcèntric i escassa referència a les aportacions femenines al llarg de la història.

Com apropar-nos a la Coeducació

• Potenciar llibres i material escolar amb caràcter no sexista, incloent les aportacions femenines a la vida social i cultural.
• Incorporar el model femení al masculí i posar-lo a la mateixa alçada.
• Revisió del currículum, incorporant activitats de la vida diària, a banda dels continguts acadèmics.
• Evitar frases com: “Els nens no ploren” o “Això és cosa de nenes”.
• Ajudar a que tots dos expressin els seus sentiments.

Coeducació a l’Escola Infantil

• Activitats lúdiques: Estimular compartir jocs i joguines diferents dels que s’associen al seu sexe, i que exerceixin rols diferents dels que s’esperen per raó del seu sexe.
• Incorporar activitats dedicades a tasques domèstiques o habilitats associades amb rols femenins (cuinar, netejar, ordenar).
• Utilitzar llenguatge no estereotipat (p. ex., infermer/a, doctor/a, advocat/da).
• Materials didàctics que no incideixin en la perpetuació d’estereotips.
• Fomentar la figura de l’educador masculí.

Prevenció de Situacions d’Abús Sexual

• L'abús sexual és un maltractament.
• Es considera abús tant si existeix acceptació del menor com si no.
• Es considera abús tant si es produeix contacte genital com si no.
• Hem d’ensenyar als infants que si es troben en una situació d’abús ho han d'explicar a l'adult en qui confiïn i que ells no són culpables de res.

Tractament de l’Homosexualitat a l’Escola

Educar en Igualtat i Diversitat

• Incloure les famílies homoparentals i els seus fills i filles.
• Abordar l’homosexualitat a l’escola de manera positiva i natural.
• Tenir a la biblioteca de l’aula llibres, contes i materials diversos sobre el tema.
• Respondre a les preguntes i no permetre manifestacions homofòbiques.