Adolescencia: pubertad, desarrollo cognitivo y formación de la identidad
Enviado por Chuletator online y clasificado en Psicología y Sociología
Escrito el en 
español con un tamaño de 5,76 KB
Introducción
La adolescencia es una etapa de transición entre la infancia y la adultez, marcada por cambios biológicos, cognitivos, sociales y emocionales. Se caracteriza por la búsqueda de identidad, la influencia del grupo, una mayor independencia y reajustes familiares.
Pubertad y conducta
La pubertad implica cambios hormonales intensos que afectan:
Conducta emocional (más impulsividad).
Regulación del estado de ánimo.
Aparición del interés sexual.
Necesidad de autonomía.
Cambios en sueño, apetito y energía.
Estos cambios influyen en cómo el adolescente se relaciona en casa, en el grupo y en la escuela.
¿Los adolescentes deberían estar libres de responsabilidad penal? – Desarrollo del cerebro
El cerebro adolescente no está completamente desarrollado, especialmente en dos áreas clave:
Corteza prefrontal → controla el razonamiento, la planificación y el control de impulsos.
Sistema límbico → muy activo, genera emociones intensas.
Por eso los adolescentes:
Piensan más a corto plazo.
Toman decisiones impulsivas.
Valoran más la recompensa inmediata.
Son más sensibles a la presión del grupo.
➡️ Conclusión del libro: no deben estar totalmente libres de responsabilidad, pero sí deben disponer de un sistema penal específico, porque su madurez es distinta a la de un adulto.
De la inteligencia de educación primaria a secundaria
Según Piaget, los adolescentes pasan del pensamiento operatorio concreto (primaria) al pensamiento formal (secundaria). Esto incluye:
Capacidad de pensar sobre ideas abstractas.
Plantear hipótesis.
Razonar lógicamente sin necesidad de objetos reales.
Características funcionales de la inteligencia formal
El pensamiento formal permite:
Razonar con posibilidades (no solo realidades).
Hacer hipótesis y deducciones.
Pensar en conceptos abstractos: justicia, libertad, amor, futuro.
Resolver problemas combinando variables mentales.
Ejemplo de comportamiento cognitivo en tareas formales
Ejemplos típicos:
Resolver problemas tipo “si A entonces B”.
Manipular mentalmente proporciones, ecuaciones o probabilidades.
Entender metáforas complejas.
Probar hipótesis de forma sistemática (como en un experimento).
Críticas a Piaget: universalidad y edad del pensamiento formal
Críticas principales:
No todos los adolescentes alcanzan el pensamiento formal.
Depende de la educación, la estimulación y la cultura.
Muchos adultos tampoco usan siempre el pensamiento formal.
La edad no es exacta → Piaget la sobreestimó.
El pensamiento formal no es el final del desarrollo cognitivo
El desarrollo continúa en la adultez con nuevas capacidades:
Pensamiento postformal (más flexible, relativo).
Capacidad para integrar contradicciones.
Pensamiento pragmático orientado a la vida real.
➡️ La inteligencia sigue evolucionando más allá de la adolescencia.
Desarrollo de la personalidad y la identidad
El adolescente comienza a preguntarse quién es, qué quiere ser y qué valores tiene. Aquí influyen la familia, los amigos, el contexto cultural y la escuela.
Evolución del autoconcepto y de la autoestima
El autoconcepto pasa de ser simple a más complejo y abstracto.
La autoestima puede subir o bajar según:
Apariencia física.
Aceptación social.
Rendimiento escolar.
Comparación con los iguales.
Desarrollo de la identidad
Según Erikson, la tarea central de la adolescencia es la formación de la identidad. El adolescente explora roles, valores y creencias para llegar a un sentido de “yo soy”.
Niveles o estatus de identidad (Marcia)
Difusa: no hay exploración ni compromiso.
Prestada (inducida): compromiso sin exploración, normalmente por imposición familiar.
En moratoria: mucha exploración, sin compromiso (crisis típica de la adolescencia).
Lograda: exploración + compromiso → identidad consolidada.
Factores que influyen en el estilo de identidad
Estilo educativo familiar.
Nivel de comunicación con los padres.
Influencia del grupo de iguales.
Experiencias personales (éxitos, fracasos).
Contexto cultural y social.
La amistad y el grupo
El grupo de iguales es fundamental.
Aporta apoyo emocional, pertenencia e identidad.
Puede influir positivamente (hábitos sanos) o negativamente (riesgos).
Las amistades son más profundas que en primaria: confianza, intimidad y lealtad.