Las 4 Perspectivas Clave en Psicología Educativa: Conductista, Cognitiva, Psicosocial y Ecológica

Perspectiva Conductista

Este enfoque se centra en la aplicación de la conducta con el fin de modificarla, en función de las necesidades previamente detectadas.

• Aportes de B.F. Skinner: Se centra en el conocimiento operante o estudio *experimental* de la conducta. Extrae los principios y leyes a partir de *experimentos* de laboratorio para aplicarlos en la modificación de la conducta individual.
• Amplios ámbitos de aplicación, centrados en las técnicas de modificación de conducta.
• Tendencias actuales: Selección de conductas críticas; ampliación de los destinatarios de la acción (no solo estudiantes, *también* profesores, padres, etc.); y mayor atención a los antecedentes más que a las consecuencias de la conducta.

Enfoque Cognitivo

Este modelo se interesa por los procesos internos que intervienen en el procesamiento de la información.

• Contribuciones de la *Psicología Cognitiva* que dan lugar a la *Psicología de la Instrucción*.
• Interés primordial en los procesos internos que intervienen en el procesamiento de la información. Se estudian las Fases del Acto Mental (*Feuerstein*).
• Recuperación de áreas ignoradas o rechazadas por el conductismo, buscando predecir, controlar y explicar los procesos mentales subyacentes.
• Opera con mecanismos de carácter interno, cercanos a los modelos de procesamiento de la información. Atribuye el cambio de la conducta a estructuras mentales complejas y mecanismos internos, en lugar de solo a sucesos externos.

Enfoque Psicosocial

Este enfoque busca tender un puente entre el conductismo y el cognitivismo, centrándose en el contexto social.

• Se centra en el funcionamiento social de los individuos y los grupos dentro del ambiente escolar. Busca resolver problemas educativos aplicando principios psicosociales.
• Adopta una postura intermedia (de puente, no ecléctica) entre el extremado *externalismo* del conductismo y el extremado *internalismo* del cognitivismo.
• Comprueba cómo las relaciones interpersonales en el aula afectan la conducta de los alumnos. También se interesa por la faceta social del estudiante: actitudes, valores y expectativas interpersonales.

Perspectiva Ecológica

Esta perspectiva pone el foco en el escenario de la conducta escolar y la interacción del individuo con su entorno.

• Basada en las corrientes de la *Psicología Ecológica* (Barker, 1968) y la *Psicología Ambiental*, con aplicaciones clave en el campo educativo (Bronfenbrenner, 1976; Moos, 1974, 1979).
• El centro de interés se desplaza de las características individuales a la consideración del escenario o contexto de la conducta escolar.
• Reconocimiento de la especificidad del ambiente o escenario de la conducta y la interpretación subjetiva que cada individuo hace de este.
• La conducta del alumno en el aula no es una simple reacción a los *estímulos ambientales* (EE), ni a la situación creada por el profesor, sino que representa la *respuesta* (R) a una situación percibida e interpretada por el propio sujeto, del cual él mismo forma parte integral.