Projecte Educatiu de Centre (PEC): Guia Completa per a Educació Infantil

El Projecte Educatiu de Centre (PEC)

El Projecte Educatiu de Centre (PEC) és el document on es reflecteix la identitat i l'ideari del centre. Concreta la seva finalitat, estableix l'estructura organitzativa i recull la proposta educativa.

Aspectes Clau del PEC

• Les senyes d'identitat
• Els objectius generals
• L'estructura organitzativa

Documents Integrats en el PEC

• La proposta pedagògica
• El pla de convivència
• El projecte lingüístic
• El projecte de qualitat

Les Senyes d'Identitat del Centre

Les senyes d'identitat inclouen tot el conjunt de principis ideològics i de valors pedagògics que el centre adopta com a propis.

Elements Essencials de les Senyes d'Identitat

• La història i la ubicació sociogeogràfica.
• El marc administratiu i jurídic (privat, públic, etc.), segons la tipologia.
• Els principis ideològics.

Els Objectius Generals del PEC

Els objectius generals han de tenir unes intencions i uns propòsits que es desenvoluparan a través de diverses línies d'actuació. Es planificaran mitjançant objectius generals que abracen diferents àrees de la intervenció i organització del centre. Per a una major operativa, serà convenient diferenciar-los en àmbits.

L'Estructura Organitzativa del Centre

L'estructura organitzativa es refereix a la manera d'organitzar el funcionament d'un centre. Inclou les relacions de jerarquia i els fluxos de comunicació que s'estableixen entre les diferents persones o instàncies que participen en la gestió del centre. Aquesta estructura haurà de donar resposta a totes les intencions del PEC.

Nivells d'Organització

• Direcció
• Equip d'educadors
• Personal no docent
• Associacions de pares i mares
• Altres instàncies externes

El Pla de Convivència

El Pla de Convivència és el document on s'estableixen els principis, els objectius i les actuacions encaminades a la millora de la convivència. Ha de presidir les relacions entre els diferents membres de la comunitat educativa.

Pilars del Pla de Convivència

Es basa en quatre actuacions principals:

• Convivència entre iguals.
• Relació educador-educand.
• Convivència en la interculturalitat.
• Convivència en les diferències de gènere.

Contingut Essencial del Pla de Convivència

El pla ha d'incloure:

• Característiques del centre educatiu i del seu entorn.
• Estat de convivència del centre.
• Objectius a aconseguir amb el pla i accions previstes per assolir-los.
• Procediments d'actuació en els casos d'alteracions de la convivència.
• Mecanismes per a la difusió del pla.
• Avaluació anual i propostes de millora.

El Pla de Convivència a l'Educació Infantil

Té sentit l'elaboració d'un pla de convivència en un centre d'Educació Infantil? Sí, si tenim en compte que els conflictes posteriors tenen arrels en valors i creences fomentades a la llar i, especialment, en l'etapa infantil.

El treball en les activitats del Pla de Convivència formarà part de les intervencions pedagògiques que veurem en la programació. Els seus continguts es treballen en les activitats educatives que es planifiquin. El primer pas serà fer que els més petits comprenguin les normes.

El Projecte Lingüístic

El Projecte Lingüístic és el document on s'expliquen tots els aspectes del centre educatiu relacionats amb el tractament, l'ensenyament i l'ús de les llengües.

Formarà part del Projecte Educatiu de Centre (PEC) i tindrà influència en els altres documents del centre. A través d'aquest projecte, es canalitzarà la materialització dels principis que s'hi hagin acordat.

El Projecte de Qualitat

La Problemàtica dels Sistemes de Qualitat en Educació

Les escoles assumeixen la seva part de servei, intentant aconseguir la satisfacció que, traduint-ho al llenguatge educatiu, es manifesta a través d'una bona gestió i uns resultats òptims en els infants.

L'anàlisi té un caràcter lineal i obliga a simplificar els camins per aconseguir un resultat. Intentar simplificar i analitzar els procediments i processos (implantació d'un sistema de qualitat en un centre d'Educació Infantil) es pot dividir en tres paquets:

• La part superior: aquells processos que són estratègies per al centre.
• La part central: aquells que són clau per aconseguir la satisfacció dels infants.
• La part inferior: aquells processos que són el suport de tot el sistema.

Principis de Qualitat segons Zabala

1. Organització dels espais.
2. Equilibri entre iniciativa infantil i treball dirigit a l'hora de planificar i desenvolupar les activitats.
3. Atenció privilegiada als aspectes emocionals.
4. Ús d'un llenguatge enriquit.
5. Diferenciació d'activitats per abordar totes les dimensions del desenvolupament i totes les capacitats.
6. Rutines establertes.
7. Materials diversificats i polivalents.
8. Atenció individualitzada a cada infant.
9. Sistemes d'avaluació, presa de notes, etc., que permetin el seguiment global del grup i de cada infant.
10. Treballar amb els pares i amb l'entorn. Exemple: Els infants tenen suficient espai per jugar?

El Sistema de Qualitat com a Part del Projecte Educatiu

Els projectes de qualitat haurien de ser l'eina clau per aconseguir els objectius de cada projecte educatiu.

El projecte de qualitat no pretén altra cosa que intentar mesurar, comparar i analitzar els resultats que ens hem proposat en els nostres objectius, a llarg i curt termini. A través d'aquesta anàlisi, s'estableixen mesures rectificatives de les nostres propostes per evitar caure en grans desviacions del projecte que hem elaborat.

Qui Intervé en l'Elaboració del PEC?

L'elaboració del PEC parteix d'haver dissenyat una estructura de participació dels diferents col·lectius i de canalitzar-la de manera que totes les inquietuds s'hi puguin veure representades i, en essència, es recullin en la redacció final.

Serà fonamental la implicació en l'elaboració del document del màxim de persones possibles. El PEC haurà d'elaborar-se entre tot el personal del centre, coordinat per la direcció o un grup d'educadors, i comptant amb les aportacions de les famílies.

Al Consell Escolar del centre, s'han d'elegir les persones dinamitzadores de l'elaboració del projecte, que es relacionin habitualment amb tots els estaments i comptin amb un pes específic de reconeixement educatiu.

Fases en l'Elaboració del PEC

El primer pas consistirà a analitzar el context. Després, haurem d'elaborar les senyes d'identitat i, sobre aquesta base, els objectius generals.

Anàlisi de Context

L'anàlisi de context és el procés necessari per conèixer la realitat del centre i serveix de fonament perquè el projecte educatiu s'assenti sobre una base sòlida. No pot faltar:

• Entorn geogràfic.
• Història del centre.
• Titularitat i tipologia del centre.
• Infraestructures i recursos.
• Característiques de l'alumnat.
• Característiques dels recursos humans.

La Proposta Pedagògica

La Proposta Pedagògica és el document on es recullen de manera detallada les intencions educatives del centre i com abordar-les. Es centrarà en els aspectes específicament educatius.

La Proposta Pedagògica és l'instrument que garanteix la coherència i la continuïtat de l'acció educativa, tenint en compte els criteris establerts en el marc del Projecte Educatiu del Centre, les prescripcions i orientacions del currículum.

Fases en l'Elaboració de la Proposta Pedagògica

Haurem de seguir una sèrie de fases que donen resposta a les següents preguntes:

• Què ensenyar? Adaptació dels objectius.
• Quan ensenyar? Seqüenciació i organització dels continguts.
• Com ensenyar? Principis metodològics.
• Amb què ensenyar? Organització dels recursos.

Qui Elabora la Proposta Pedagògica del Centre?

L'elaboració estarà condicionada per la dimensió del centre, les etapes que incorpori i, per tant, per la seva estructura organitzativa. Els processos i la complexitat en l'organització de la seva elaboració seran molt diferents en cada cas.

Correspon a tots els agents:

• Equip directiu
• Claustre de professors
• Administració educativa
• Titular
• Consell educatiu
• Associació de pares i mares

Adaptació dels Objectius Educatius

Què significa adaptar i adequar els objectius?

Significa tenir en compte els objectius i les característiques del centre, les necessitats de l'alumnat i les possibilitats de l'equip educatiu. L'adequació i adaptació dels objectius és un aspecte essencial de la Proposta Pedagògica.

Fases per a l'Adaptació d'Objectius

1. Identificar les capacitats dels objectius.
2. Adequar les capacitats al context.
3. Tornar a agrupar les capacitats i redactar els nous objectius.
4. Distribuir els objectius en les diferents àrees.

Continguts Transversals

Els continguts transversals són aquells que no apareixen en cap de les àrees de continguts per ser treballats de manera específica, però que han de ser presents i impregnar tota l'acció educativa.

Els més destacats són:

• Educació per la pau.
• Educació per al consum.
• Educació per la igualtat.
• Educació per la salut.
• Educació ambiental.

Principis Metodològics

Els principis metodològics determinen com es desenvolupa el procés d'ensenyament-aprenentatge per al treball dels continguts que s'han seqüenciat i organitzat, permetent aconseguir l'adquisició de les capacitats planificades amb els objectius.

Respon a la pregunta: Com ensenyar?

La decisió sobre les metodologies ha de basar-se en:

• Aprenentatges significatius.
• Una perspectiva globalitzada.
• El joc i l'activitat, aplicats en un ambient d'afecte i confiança.

Organització dels Recursos

L'organització dels recursos defineix la disponibilitat i la capacitat d'organitzar els recursos existents (nombre d'alumnes, tipus d'activitat, la metodologia, les característiques, etc.).

En l'àmbit de la proposta didàctica, caldrà prendre decisions respecte a:

• Com es distribueixen les aules.
• L'espai dins l'aula.
• Distribució i organització de l'aula.

Avaluació Educativa

Què s'ha d'avaluar?

S'ha d'avaluar si els infants estan assolint les capacitats previstes en els objectius.

Com s'ha d'avaluar?

L'observació sistemàtica i directa és la tècnica principal.

Quan s'ha d'avaluar?

1. Avaluació inicial: Determina en quines condicions es troba l'infant en el moment d'ingressar a l'escola.
2. Avaluació formativa: És la que es realitza durant el procés d'ensenyament-aprenentatge i té com a referents els objectius que l'educador ha proposat per a cada unitat de programació.
3. Avaluació sumativa: És aquella que permet calibrar l'avanç realitzat en l'aprenentatge dels alumnes.

El Projecte de Gestió

El Projecte de Gestió és un document que apareix com a novetat amb la LOE i que neix amb una major autonomia, especialment econòmica, que l'esmentada llei atorga als centres públics.

Recull la gestió econòmica i l'administració de recursos d'un centre.

Normes d'Organització i Funcionament de Centre (NOFC)

Continguts Preceptius (Article 19.1 del Decret d'Autonomia)

• Govern i coordinació del centre i dels seus àmbits (estructura i funcions).
• Participació en el centre i informació a les famílies.
• Procediments de revisió del PEC.
• Mecanismes afavoridors del treball en equip.
• Definició de les irregularitats no greus de l'alumnat en matèria de convivència i procediments d'aplicació de les mesures correctores i sancions, tant en irregularitats no greus com en faltes de caràcter greu.
• Concrecions suficients per orientar l'acció pedagògica, el retiment de comptes al Consell Escolar i a òrgans externs al centre.

Preceptes de la LEC (Llei d'Educació de Catalunya)

• Criteris d'agrupament de l'alumnat.
• Criteris de formació d'equip docent.
• Mecanisme d'acció i coordinació de la tutoria.
• Criteris organitzatius per atendre la diversitat.
• Criteris organitzatius per garantir la globalitat de l'acció educativa.

La Programació Anual del Centre

La Programació Anual del Centre és el document on s'indica el conjunt d'objectius, procediments i tècniques que ordenen les accions a desenvolupar pel centre durant un any.

S'haurà de preveure els recursos necessaris per dur a terme les esmentades activitats. Aquesta programació ens ajudarà a detectar les necessitats pendents i permetrà elaborar la memòria del centre i la programació de l'any següent.

La Memòria Anual del Centre

La Memòria Anual del Centre és el document on es descriuen totes les actuacions que s'han realitzat i la seva avaluació. Ofereix una visió de conjunt i està vinculada amb la Programació Anual.

Activitats i Metodologies Específiques

Tipologies d'Activitats i Edats Recomanades

• Centre d'interès: A partir de 18 mesos. Es treballa tot l'any.
• Racó: A partir dels 24 mesos.
• Taller: A partir d'1 any.
• Joc lliure: Sempre.
• Panera dels tresors: A partir dels 6 mesos, 15 minuts durant 5 mesos.
• Joc heurístic: A partir de 12 mesos, 1 hora, 2 cops per setmana durant 8 mesos.