Explorando el Pensamiento, la Inteligencia Emocional y el Desarrollo del Lenguaje

Fundamentos del Pensamiento: Formación de conceptos (organización de información, comunicación y transmisión de conocimiento) / Razonamiento (mejorar la capacidad de inferencia y juicio) / Toma de decisiones (lograr decisiones acertadas y sensatas, valorar ventajas de una opción) / Resolución de problemas (solucionar problemas, comprobar hipótesis y tomar decisiones) / Pensamiento creativo (nuevas ideas, productos, horizontes) / Pensamiento crítico (búsqueda de la verdad).

Elaboración de Conceptos

¿Cómo elaboramos conceptos? Ya que tenemos capacidad, no necesitamos un nombre distinto para cada objeto. Gracias a este tipo de conceptualización, ponemos orden. También necesitamos un proceso de generalización (cuando las abstracciones se relacionan entre sí, se produce la generalización). Vamos a poder elaborar conceptos (idea general bajo la cual quedan subsumidas varias individualidades que tienen relación entre sí) si me lo definen. Las categorías tienen 3 niveles: básico, supraordinado y subordinado. DAL y periodo crítico de adquisición.

Inteligencia Emocional según Coleman

La inteligencia emocional de Coleman resalta el poder de los sentimientos y emociones frente a la fría lógica racional, porque libres de emociones no seríamos humanos. Para Coleman, la inteligencia emocional es la forma de interactuar con el mundo y engloba habilidades como el control de los impulsos, la motivación, la perseverancia o la empatía. Configuran rasgos de personalidad como la autodisciplina, la compasión o el altruismo, indispensables para la adaptación social. Destaca 5 habilidades de la inteligencia emocional:

1. Conciencia de uno mismo (conocernos a nosotros mismos, darnos cuenta de lo que sentimos o necesitamos, para dirigir mejor nuestras vidas).
2. Autocontrol emocional (Habilidad de controlar nuestras emociones e impulsos).
3. Automotivación (Capacidad de motivarse uno mismo para lograr nuestros objetivos).
4. El reconocimiento de emociones ajenas (La empatía es la capacidad de ponernos en el lugar de los demás).
5. El control de las relaciones (talento para manejar las relaciones con los demás, saber persuadir e influenciar a los demás).

Teorías de la Inteligencia

Teorías de la inteligencia: Teoría innata. Galton se enfrentó al problema de la variabilidad psicológica humana como un problema científico y formuló preguntas clave.

Enfoques Factoriales

Factoriales: Entienden las capacidades intelectuales como si fueran factores. Se determinan esas capacidades en factores porque se determinan en análisis estadísticos. Se pueden medir.

Inteligencias Múltiples

Inteligencias múltiples: Gardner estableció una nueva concepción sobre la inteligencia. Se basa en investigaciones en el ámbito de las ciencias cognitivas, de la psicología evolutiva y de la neurociencia de pacientes con daños cerebrales, personas superdotadas y con niños de diferentes culturas.

Inteligencia emocional: Coleman resalta el poder de los sentimientos y emociones frente a la fría lógica racional, porque libres de emociones no seríamos humanos. Para Coleman la inteligencia emocional es la forma de interactuar con el mundo, y engloba habilidades como el control de los impulsos, la motivación, la perseverancia o la empatía. Configuran rasgos de personalidad indispensables para la adaptación social.

Etapas del Desarrollo del Lenguaje según Chomsky

1. Etapa 1 (0-6 meses): No logra captar el idioma característico de cada una de las identidades, responde ante estímulos verbales tipo risa o riña. A los meses empiezan a balbucear pero no se identifican con otras lenguas.
2. Etapa 2 (6-12 meses): Empiezan a jugar con los balbuceos (balbuceo imitativo) e imitan sonidos de mayores, se identifican con los sonidos de nuestra lengua materna, se dan las primeras palabras (10-12 meses), reconocen palabras familiares.
3. Etapa 3 (12-24 meses): Capacidad de construir frases muy simples.
4. Etapa 4 (2-7 años): A los 5 años, repertorio de 5000 palabras.
5. Etapa 5 (7 años en adelante): Diferencia la palabra y la cosa que significa, diferencia significante y significado. Es cuando se termina el proceso de mielinización cerebral y ya puede utilizar el lenguaje. Si no se estimula antes, no se podrá desarrollar el lenguaje.